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1、说课稿一、紧扣特点，说教材巨人的花园 是人教版教材第七册的一篇课文。 是英国作家王尔德写的一篇童话故事， 讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙， 将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。 一天，孩子们从墙洞爬进来， 春天也就跟着孩子们来了， 园里立刻变得生机勃勃。 当他把孩子们再次赶出花园之后， 花园又被冰雪覆盖了。 后来，在小男孩的启发下， 巨人醒悟了，随即拆除了围墙， 花园成了孩子们的乐园， 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中， 我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐
2、才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 文中有许多处进行了对比， 如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比， 巨人砌墙与拆墙后态度的对比、 感觉的对比， 正是在这些对比中， 故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。文章中重点句子有两句： 一是“小男孩没有拔腿逃跑， 却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 ”小男孩在文中是一个奇异的人物他一伸手， 桃树马上绽出绿芽， 开出美丽的花朵。 是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人， 仿佛在跟巨人说着什么， 孩子用他那双会说话的眼睛， 给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们
3、留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化， 我们可以体会到， 巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。二为“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”“任性”是指放任自己、不加约束； “冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话， 他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们； 是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。 他想自己独享花园里的一切， 结果得到的却是寒冷和荒凉。 这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。学习这篇课文的目标有三：1、结合语境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要
4、学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重点为：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点为：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。二、联系实际，说策略1 、策略特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。2 、教学法：根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、 想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。 重视学生的个性化感悟， 尊重学生的学习意愿， 引导学生自渎自悟、 合作讨论，关注课堂教学生成
5、，实现共同提高的目的。三、循序渐进，说流程导入新课，以图片的方式激发学生的兴趣，再整体感知课文，学习课文生字词语，之后品读课文。、教学设计一、激趣导入1. 师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。2. 揭题，齐读。二、初读感知1. 检查预习情况（1）生字词认读：（2）重点句子朗读：2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？3、交流个体感悟。（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）三、品读感悟（一）花园变化前后内容的对比读1、具体说说花园的神奇变化：2、根据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园而当巨人回来
6、，禁止孩子们玩耍时，花园却再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又3、随机点拨对比朗读：（ 1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。（ 2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。（ 3）、描写花园又有了春意的语句。（ 4）、描写花园又变成了冬天的语句。4、同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见，说说原因。2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：（ 1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园， 态度是怎
7、么样的？认真读课文，划出有关语句。（ 2）、交流，点拨：态度：生气相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ ”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”“喂！你赶快滚出去！ ”通过理解“四处逃散” “纷纷逃窜”的意思，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面，正确把握此时巨人的生气程度。（3）、根据自己的理解， 有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？（ 5）、小结过渡： 这样的性格就像一年四季中的冬天。 那么孩子们呢？是怎样的？5、孩子们的性格：（ 1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。（ 2）、交流，畅谈看法。（ 3）、引导梳理： 孩子们有
8、着春天般美好的性格， 会给人带来温暖。结合文中语句朗读。（ 4）、随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。想象补白：小男孩会对巨人说些什么？（三）、巨人醒悟前后的言行对比读1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：重点句：（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”谈谈自己对这句话的理解。3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。四、美读小结1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！2、齐读最后一小节
9、。教学反思今天是我教学生涯的第二次公开课， 课后，自我感觉整堂课总体上比较流畅， 各个过程也显得比较清晰， 但是也存在着很多大问题，比如课堂气氛不活跃，之前在四（ 2）试课的时候到是没有出现这个问题；还有整个课堂上学生回答完问题后的评价语显得很缺乏，很多学生回答之后或者朗读好之后，就只是挥手让他们坐下，而没有进行适当的有意义的点评。课后，语文教研组和校长分别就本堂课进行了点评， 问题主要存在于研读环节：一、朗读指导描写花园美丽和荒凉的句子时，只是浮于表面，没有很好地落实！我只是设计了各种形式的读，而没有“指导” ，没有让学生去“感受” 。李校长提出了正确的方法： （ 1）先读（ 2）你感受到了
10、什么？（ 3）让学生说说美在哪里？（ 4）你能用朗读来体现这份美吗？（ 5）最后达到能背诵的程度。关于朗读指导， 教研组老师也补充到， 由于课堂时间的有限性，不可能每个句子每个点都面面俱到， 因此要学会抓点朗读， 比如教导花园美丽的句子时，重点抓住 “那里， 春天鲜花盛开， 夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 ”这句话来进行指导。二、此外，教研组内的老师还提出在朗读指导描写花园荒凉的句子时， 除了读是不是还要再抓住此时巨人的心理孤独， 其实这个我想还是涉及到文本解读的问题上了，这点我是最缺乏的，也是最重要的。总之，课堂课堂气氛不活跃，课堂评价语缺乏， 研读教材能力缺失 .这次公开课浮出的诸多问题，这是不可避免的，问题越多，改进的空间越大，进步提升的空间也越大，当然也需要付出更大的努力！最后引用第56 号教室的奇迹中的一句话：要达到真正卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力， 毕竟，教育是没有捷径的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
