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1、探究同种物质的质量与体积的关系实验目的：1、学会正确使用天平测质量 2、探究同种物质质量和体积的关系器材：天平和砝码、体积不同的长方体铝块、铁块（或其他材料）3块、刻度尺实验步骤：1、认识天平学会天平的使用方法。 2、取体积不同的长方体铝块、铁块各3块，用托盘天平分别测出它们的质量。V/cm3m/g 3、用刻度尺分别测出它们的长、宽、厚，计算出它们的体积，将得到的相关数据填入下表。并在直角坐标方格纸上描点绘图。m/gV/cm3铝块1铝块2铝块3V/cm3m/g4、换用铁块从做上面实验。m/gV/cm3铁块1铁块2铁块3通过数据与图象分析探究的结论是：同种物质的质量和体积具有 关系。实验时间：
2、年 月 日测量物质的密度实验目的：1、学会用量筒测液体和固体的体积 2、学会测定固体和液体密度的一种方法器材：天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、饱和食盐水、细线实验设计：1、用天平和量筒测定石块的密度。（1）观察量筒的刻度单位是 ，分度值是 ，量程是 。如果测量液体体积时，液面呈凹形，读数时，视线要和凹形的 在同一水平线上。（2）调节天平，用天平测出石块的质量。（3）用量筒测出石块的体积。（4）把测得的数据填入下表，算出所测物质的密度。塑料块的质量（g）量筒内水的体积（cm3）石块与水的总体积cm3石块的体积cm3石块的密度kg/m3（5）把测得的密度与课本15页密度表中一些固体的密度比较，它
3、与什么物质的密度相近。再与其他组同学的实验结果（不同硬度或颜色的塑料比较）比较，是否相同。2、用天平和量筒测盐水的密度。实验步骤：（1） （2） （3） 数据记录表烧杯和盐水总质量/g倒入量筒中盐水的体积/cm3剩余盐水的烧杯的质量/g量筒中盐水的质量/g盐水的密度/kgm-3盐水的密度比水的密度 （填大，或小）实验时间： 年 月 日实验三：长度、时间的测量实验目的：1、学会正确使用刻度尺测长度和记录测量结果 2、学习停表（或停钟）的使用方法和石英电子表的停表功能 3、知道速度的测量和计算，加深对速度的理解实验器材：木直尺（100cm）、透明塑尺（有毫米刻度的）、布卷尺（30m或50m）机械停
4、钟或停表，石英电子表、单摆实验设计：一、用刻度尺测长度1、观察刻度尺（1）木直尺的量程是 ，分度值是 ，有无保护长度 。（2）布卷尺的量程是 分度值是 ，零刻线在 。（3）学生用塑料尺的量程是 ，分度值是 。2、用有毫米分度的刻度尺测出物理课本的长、宽和一页书纸（封面除外）的厚度，并记录在下表中。（单位自选）课本长课本宽课本厚一张书纸厚3、分别用木直尺和布卷尺测量课桌的长和宽，并将测得的数据记录在下表中。（单位自选）课桌长课桌宽木直尺测得布卷尺测得4、与其他组同学相互对照以上两表所得数据，分析谁的误差小，及产生误差的原因，减小误差的方法。并相互检查是否有错误。二、用停钟（或停表、电子表）测时间
5、1、观察停表（或停钟、或电子表）表面的分度值。甲CBACBA乙2、练习使表针走、停、读数、归零的方法。3、全班同学分成甲、乙两大组，每大组中由两人组成一个小组，分别测量老师挂在黑板上方两个钉子上的两个摆球（一个摆线长，一个摆线短，如图）摆动20次所用的时间。4、选四名学生代表用细线和刻度尺，去沿着摆球摆动一次的轨迹，即由A经B到C所走的路程。（注：取第一次和最后一次，两次路程的平均值）。计算出两个单摆平均速度。填在下表中摆动次数每次平均路程/cm总路程/cm总时间/s平均速度m/s甲摆20乙摆20实验时间： 年 月 日探究阻力对物体运动的影响实验器材：斜面板（由三角垫块和长木板组成）、水平长木
6、板（厚度应比斜面板略薄，即垫上毛巾后，不要高出斜面板）、小车、毛巾、棉布实验设计：1、如图（a）所示，让小车从斜面某一高度运动到毛巾铺垫的水平木板上，观测它运动的距离。2、如图（b）所示，让小车从斜面同一高度运动到棉布铺垫的水平木板上，观测宏观世界运动的距离。3、如图（c）所示，仍让小车从同一高度运动到光滑的水平木板上，观测它运动的距离，并把上述实验信息记录在下表中。毛巾表面 棉布表面 光滑木板表面（a） （b） （c）信息记录表表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m毛巾棉布光滑木板结论： 平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小得越 。推理： 如果运动物体不受力，它
7、将 。实验时间： 年 月 日实验五：力的测量及重力与质量的关系实验目的：1、探究弹簧测力计的制作原理和使用方法。 2、探究重力与质量的关系。器材：下端带指针的弹簧、长方形薄木板、条形盒弹簧测力计、钩码实验设计：一、制作弹簧测力计：1、把弹簧固定在长方形的薄木板上，在弹簧下端分别挂上1、2、3、4个重量已知的钩码，同时在木板上标出指针所在位置及所用钩码的重量（注意先标O位置）这样就制成了一个最简单的弹簧测力计。2、去掉钩码，用手拉弹簧测力计，感受一下拉力的大小，0.5N、1N、1.5N、2N。3、讨论：弹簧测力计的工作原理：在一定限度内弹簧的伸长跟它受到的拉力成 比。二、用标准的条形盒（或圆筒）
8、测力计测力（1）观察所用弹簧测力计，它的量程是 N，分度值是 N，指针是否在零位。若有偏差应该 或在读数时应该 。（2）左手握弹簧测力计上端，使其呈竖直状态，用右手拉挂钩使指针分别指在1N到2N等位置，感受拉力大小。（3）扯一根长头发打结拴在弹簧测力计的挂钩上往下拉，观察拉断一根头发需多大的力。交流：每个人的头发所能随的拉力一样吗？三、探究重力的大小与质量的关系1、把质量为50g的钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。质量m/kg重力G/N2、计算每次物重与质量的比值均约等于 。实验结论：物体受到的重力大小跟它的质量成 关系。实验时间： 年 月 日探究摩擦力的大
9、小实验目的：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关器材：摩擦计（配套仪器）、弹簧测力计、钩码实验设计： 1、当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。可以猜想，影响摩擦力大小的因素可能有：接触面所受的压力接触面的粗糙程度2、通过设计如图所示的实验进行探究甲、在平滑的木板上拉木块 乙、在木块上加砝码 丙、在毛巾表面拉木块在上图三种不同条件下用测力计匀速拉动木块，从而测出木块受到的滑动摩擦力。3、设计表格，记录测量数据实验结论：通过实验数据分析，可知滑动摩擦力的大小与物体面接触面的 有关，还跟 有关，接触面越 ，摩擦力越 ，压力越 ，摩擦力越 。实验时间： 年 月 日探究杠杆的平
10、衡条件实验设计： 1、推门时，在门把手附近用力，很容易把门推开、而在门轴附近用力，要把门推开就很费劲了。可以猜想，推动杠杆需要的动力可能与动力臂的长短有关，动力臂越长，需要的动力可能就越小。2、按如图所示的实验装置。（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时平衡。（2）在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。（3）把支点右边的钩码重量当作动力F1，支点左边的钩码重量当作阻力F2；量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把F1、F2、l1、l2的数值填入表中。3、改变力和力臂的数值，再做两次实验。实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻
11、力F2/N阻力臂l2/m123实验结论：杠杆的平衡条件是： 。实验时间： 年 月 日实验八：探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用实验设计：1、探究定滑轮的作用。（1）实验装置如图所示。弹簧测力计沿不同方向匀速拉动绳子，观察弹簧测力计的示数，并注意示数变化情况及示数和钩码重力大小之间的关系。（2）改变定滑轮上所挂钩码的个数，重复上述实验，再比较弹簧测力计的示数和钩码重力的大小关系。由此可见：使用定滑轮不能省 ，但可以改变 。2、探究动滑轮的作用。（1）实验装置如图所示。用弹簧测力计通过动滑轮竖直向上匀速拉动绳子，观察弹簧测力计的示数，这个示数和钩码的重力大小有什么关系？（2）增加动滑轮下面所挂钩码的个数，重复上述实验，比较弹簧测力计示数和钩码重力的大小。由此可见：使用动滑轮可以 。3、探究滑轮组的作用。（1）在如图（a）所示的组合中，钩码质量为200g，匀速拉动弹簧测力计，读出示数，将数据填入下表中，看看能省多少力。（2）将系在定滑轮挂钩上的绳头系在铁架台的横杆上，就成为图（b）所示装置的滑轮组。重复上面实验，读出弹簧测力计示数，并将数据填入下表中，这个滑轮组跟图（a）所示滑
