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索溪峪的“野”教学设计 4 设计理念：?语文课程规范指出：“阅读是学生个性化行为。本课教学以读为本，让学生充沛地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的叙述办法。教学重、难点：在认真读书、理解课文内容的根底上，领悟文章的叙述办法。课前准备：课件教学过程：一、创设情景，感受“野1、谈话导入2、展示图片3、读课题，抓题眼。二、初读课文，把握“野。1、自由读出示要求：1自由读课文，把课文读正确，读通顺。2边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野？在书本上找出来，用笔做符号。2、讨论交流。三、重点探究，理解“野1、读第二自然段思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野？2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导，句型训练。操场真热闹呀，_。四、学法延伸，领会“野1、自学水“野、动物“野、游人变“野根据学习山“野的办法，自学水“野、动物“野、游人变“野的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。2、交流学习心得3、相机指导朗读五、拓展延伸，熏陶“野夸夸家乡自然风光板书设计山“野水“野索溪峪的“野 动物“野.
