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1、汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案11.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。1课时课件：名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、词语解释、课文插图1今天我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。（板书：马克吐温 美国作家）汤姆索亚历险记受
2、到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。2.揭示课题。（板书课题：汤姆索亚历险记）3.齐读课题。1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。6、小组复述课文。1.默读课文精彩片断，从精彩
3、片断中找出人们见他们回来的表现来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高喊着：快来看！找到他俩了！”在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。2.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，四个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？3.再回到精彩片断，现在你对
4、汤姆是否又有了新的认识？乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读。1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？汤姆索亚历险
5、记（节选）汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情 顽皮可爱汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神精彩片段 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 乐观勇敢汤姆看望生病的伙伴哈克 有爱心汤姆索亚历险记教案2教学目标1、自主阅读，初步了解汤姆索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。教学重难点能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。教学课时1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生
6、举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克吐温先生的四大名著之一汤姆索亚历险记。（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：“如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。2、小组探究，交流反馈。（1）课文主要写了这几件事：孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；孩子们归来时人们的欣喜；汤姆索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；汤姆索亚探望生病的小伙
7、伴哈克。（2）课文主要记叙了汤姆索亚在山洞历险后返回家的故事。三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。2、师小结：洞中迷路（摸索出口）找到出口（说服贝琪）爬出洞口（进行呼救）安全脱险。预设2：大悲大喜的人们1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。（课件出示句段）大悲：萨契尔太太病得很厉害大家都怀着悲伤和绝望的心情。大喜：那天半夜里，村里的大
8、钟忽然一面发出一阵又一阵的欢呼。（二）品味写法1、说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。（小组讨论交流）2、各小组代表发言。（1）细节描写十分传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态，以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言，都细腻地表现了人物的心情与性格。（2）语言描写非常生动。如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。（3）运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的情绪变化，使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。3、同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和
9、小镇上人们的悲伤绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？（运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。）四、总结回顾，激发阅读原著的兴趣1、学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的认识？（如：淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气）2、汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许还有着你的影子。请同学们找到汤姆索亚历险记整本书来读，并完成读书推荐卡。山洞历险失踪后，人们悲痛归来后，人们欣喜汤姆讲述历险经历（夸张）汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢足智多谋顽皮可爱教学反思这篇
10、课文的篇幅比较长。根据单元目标和教材特点，我把这节课的目标定为：了解课文主要内容，感悟文章的语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，并且激发学生阅读原著的兴趣。在教学时，我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学，让学生找出描写大悲大喜的句段，感受马克吐温的写作技巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人，学生都能畅所欲言，感受到了作者语言的夸张，课堂氛围良好。汤姆索亚历险记教案3教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流
11、自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们
12、来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。3、揭示课题。今天我们来学习这位幽默大师写的汤姆索亚历险记中的节选片段。板书课题。（课件出示：汤姆索亚历险记的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。板块二自
13、主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。课件出示：疲惫呻吟悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意神志昏迷灯烛辉煌4、检查字词的认读。5、边读边思考，课件出示：r说说文中主要写了一件什么事。r文中除了汤姆外还出现了哪些人物？【设计意图】通过概括文章大意，培养学生语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。板块三深入文本，了解人物1、赏读品味，畅所欲言。（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，
14、品一品。（2）学生在小组内交流。2、赏评“山洞遇险”。（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。课件出示：萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。（2）读一读，谈谈读完后的感受。（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？（5）猜测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。课件出示：波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。（7）阅读课文
