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1、在小学生合作学习中如何提高效率五分地第一小学 徐志娟人类社会是一个群体社会，纵观人类社会历史上的重大事件，都离不开群体的合作，21世纪对人才的需求不仅仅占有知识和较强的能力，更重要的是要“学会生存，学会共同生活，学会与人合作。” 也同时指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。 合作学习是学生独立学习，并对所学知识充分感知的基础上，通过讨论和互相帮助，共同解决问题。合作学习是学生学习的重要方式，加强学生合作学习，可创设出轻松、活泼的新型民主化教学气氛，有利于提高课堂教学效率，是着眼于学生的可持续发展。那么，如何进行合作学习才能行之有效呢？ 一、培养合作意识，交流欲望 合作交流
2、有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中能使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦，因此教学中应十分重视培养学生合作交流的意识，提供一些学生相互合作、相互交流的机会，促使他们不断地主动参与，主动探知，让课堂呈现出生动活泼的情景。 1、勇于交流。由于不少学生存在着害怕出错的心理，在合作交流时往往只是个别同学唱主角，多数学生只是凑热闹，教师应尽量鼓励学生勇于交流，积极参与，乐于合作。 2、乐于倾听。合作交流中应培养学生互相尊重，乐于倾听，有序地参与合作交流，避免出现你争我抢的失控场面。 3、敢于质疑。引导学生合作交流，不注意正确的方法，就会出现人云亦云，少
3、数人参与，多数人旁观的现象。因此，要不断地培养学生敢于质疑的品质，在交流中敢于提出不同的问题，提高交流质量。 4、善于发现。发现有利于培养学生的探索能力，促进生自主学习。合作交流过程中，要努力引导学生善于发现小组同学的可取意见，独到的见解。教师应深入提供适当的帮助和指导，选择学生中有价值的问题或意见，引导学生展开讨论，以寻求问题的答案。 二、科学设计，合理组织学习小组 小组合作是合作学习的最主要的形式，也是合作、探究学习方式最重要的途径，通过小组合作不但使自主学习方式的结果得到交流，更重要的是通过组内合作交流，组与组的竞争，促进学习效率的提高。 1、认真组建“组内异质、组间同质”的小组，每小组
4、的人数要适当，一个小组的人数最好是46人。组建时，应根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面进行异质学习小组，各组间应无明显差异，力求均衡，便于公平竞争。这样学习小组的编排方式能够保证不同水平、不同性别、不同兴趣爱好的人共同分享、取长补短。 2、小组人员明确分工。小组内设小组长、记录员、中心发言人等各一名，对小组长的选拔和培养及其关键，可以确定智智力水平较高、表达能力较好、表现欲望较强的学生做小组长，也可以轮流担任，为每一个小组成员提供机会。 三、 选择恰当的时机，组织合作交流 在一节课中，合作学习并不是运用在整个系统中，它常常和其他的教学组织形，比如教师的讲解、示范、以及学生的
5、独立学习等相结合起来。因此，选择何时让学生互动，进行合作交流非常重要。 1、不能独立解决或完成时，开展合作交流 教学中，往往会遇到学生不能独立解答的问题，这时组织学生合作交流，不仅能激发学生强烈的求知欲，更能促使他们感受个人与集体的关系，从而产生个体学习的动力。 2、在教学重难点处，组织合作交流 教学过程中如何很好突破重难点，是教学成功的关键，也是扫除学生学习障碍的关键。往往在教学重点和难点地方，组织学生合作、交流，不仅能攻克教学的重点和难点，更能有效地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 3、问题解决需要考虑多种因素时，组织合作交流 有时由于学生个人认识问题的局限性，仅靠一个学生往往回
6、答不全面，这时也可以采取小组合作学习的形式，让组内的几个成员发表意见，通过有意义的协商和共享，并不断从别人的发言中受到启发，从而对问题认识更加全面。 4、可能出现多种想法时，组织合作交流 新教材的学习内容，为学生提供了更广阔的学习空间和思维领域，对于一些开放型的学习内容，最好通过合作交流来实现以对知识的探究。 四、 师生合作与生生合作并重 合作学习主要是加强生生之间的交流，但也必须加强师生之间的交流合作，师生合作时，教师要充当学生学习的合作者，一定要到学生中间去参加学生的讨论，从中得知反馈的信息，为有效调控教学作好充分的准备。 “合作学习”与“自主学习”看是相互对立的，其实“合作”与“自主”的精神是统一的：能在合作学习中发挥学生的自主性，在自主学习中加强合作的互补性，才是合作、探究、有效性学习的本质定位。
