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1、第五课 自我新期待发现自己的潜能 教学设计课题第二单元 认识新自我第五课 自我新期待发现自己的潜能教材分析引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。学生分析随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长。教学重点与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。教学难点使学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。设计理念挑战自我，激发潜能在教
2、学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教学方法情境体验法，互动游戏法，讨论法情感态度目标教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。授课教师武汉市天门墩中学 孙晓洁多媒体辅助教学教学过程活动目的教学环节教师导学学生活动每个人都有巨大的潜能播放命运交响曲让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？学生展示、分享自己搜集到的有关人们激发潜能的小故事通过师生展示的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的
3、事实依据。小游戏挑战记忆力教师提前准备若干张白纸，分别写出5位到20多位的数字组合，分发给坐在第一排的同学。由做在第一排的同学然后挑选几位愿意挑战自己记忆力的同学，每个数字排列看5秒钟后，说出该数字排列。设置悬念，激发兴趣我们的大脑真有过目不忘的能力吗?如果有, 为什 么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢? 课堂BBS首先请一组同学介绍自己的特长，然后提问：为什么问大家特长？这跟潜能有什么关系吗？判断：“特长=潜能”对吗？持赞同与反对意见的同学进行辩论使学生认识到特长是人们已经表现出来的某方面的潜能；还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现的，正需要你努力去发掘。超级自我show积极自我暗示1、根据
4、调查常听同学说“郁闷死了”，讲完对自己有何影响？是否不郁闷了？2、你能为自己设计“超级形象吗？1、准备一张卡片，给自己写下积极自我暗示语。2、设计一个比自己更好的“超级”的形象。贴在文具盒上。能够激励学生的斗志，有利于释放他们的潜能，学会抱着积极的心态去开发自己的潜能能力提升课堂延伸老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。根据激发潜能的方法和激发潜能必备条件为自己制订一个发掘自身潜能的实践计划想要激发潜能必须先从小事做起：“现在就去做”，这样便会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时潜能便会立刻显现出来。教学评价与反思利用学生的成长记录袋评价和分析师生的教与学情况。教学中的疑问在制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应，应该从长计议，力求学生潜能有所开发。
