《硫酸工业制法教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《硫酸工业制法教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索优秀教学案例评选硫酸工业制法教案设计一、 教案背景1，面向学生： 高三学生 学科：化学2，课时：13，学生课前准备：一、 预习课文，了解硫酸工业的有关内容。并根据已学知识设计一种制硫酸的方法。二、 通过调查访问和网络搜索了解附近地区的工厂企业是否有硫酸工厂、磷肥厂等。如有，拍摄或下载外景照片、简介等三、 测量一下近来一段时间本地雨水的pH值二、 教学课题1. 通过学习使学生掌握接触法制硫酸的化学反响原理。能够正确书写并分析接触法制硫酸的三个主要生产阶段的化学反响方程式2.了解接触法制硫酸的三个主要生产阶段及对应的三个典型设备，了解化学生产的一般科学原理，学会运用所
2、学知识根据反响特征选择化学反响适当条件3.增强环境保护意识和责任感，使学生明确认识保护和改善环境与人类活动的密切关系三、 教材分析本节教材是硫酸工业的第一节内容，简单介绍制取硫酸的各种途径，主要涉及接触法制硫酸的反响原理，三个环节及典型设备，并为下一节关于硫酸工业综合经济效益的讨论打下理论根底教学重点：1、接触法制硫酸的各步化学反响方程式2、接触法制硫酸的三个环节，三个设备，三个原理教学难点：1、利用煅烧黄铁矿石主要成份是制取二氧化硫的化学反响方程式2、二氧化硫催化氧化的条件选择硫酸是三大强酸之一，是重要的化工原料，硫酸产量的上下是衡量一个国家化工生产水平的重要标志之一。中学化学新课教学中，工
3、业制法类课型容易拘泥于传统教法，课堂显得比拟平淡。本堂课是在传统教法的根底上，侧重以网络资源丰富教学形式，用实际行动引导学生充分合理的利用网络资源和网络信息。同时提出化工生产必须做到经济效益和社会效益相统一，以提高学生的公民素质环保意识。上课之前在网络上搜索了大量接触法制硫酸的生产过程的资料、图片、动态流程，能形象逼真显示出沸腾炉黄铁矿粉尘沸腾燃烧的情况，接触室中冷、热气体的逆流，吸收塔中用水吸收产生大量酸雾等，强化学生对生产过程的了解，对生产设备和生产过程中的具体操作有更直观、形象的理解。本节课最后从网络中搜索酸雨的形成与危害的视频短片，展现硫酸工厂的废气会导致酸雨，破坏生态环境，使学生深刻
4、认识到保护环境刻不容缓，也为下一节硫酸工业综合经济效益的讨论做充分准备。四、 教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法 1、指导学生阅读教材，并利用网络教与学 2、结合附近地区的硫酸工业状况，分析一下对环境及人们生活的影响并进行简单的评价。五、 教学过程【导入新课】请学生代表展示自己拍摄或从网络下载的附近地区硫酸工厂的外景【百度图片】学生介绍自己设计的制硫酸的方法并做简单交流【百度知道】硫酸工业制法的历史【板书】 第五单元 硫酸工业第一节 接触法制硫酸 【学生活动】学生阅读课文58到61页；分析图5-1、5-2表5-1、5-2,完成60页讨论活动。【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共
5、同解决可能存在的问题和困惑。教师还可以提出以下思考问题引导学生学习活动也可以做成学案： 1、教材上提到了哪些原料可以制硫酸？请分别分析其原理如何？2、我国主要采用的是什么方法制取硫酸？为什么？3、接触法制硫酸有几个阶段？写出有关化学反响方程式？主要设备是什么？4、造气这一阶段要注意什么？5、二氧化硫的接触氧化的适宜条件及选择原因？应该考虑哪些方面的影响？参考表5-1、5-2中的数据6、为什么要在接触室里装热交换器？有什么好处？7、三氧化硫的吸收为什么用98.3%的浓硫酸不用水？8、从硫酸工厂出来的废气、废渣、废水主要含有哪些化学物质？ 上述问题是本节课的主要内容，目的是引导学生更全面、准确地掌
6、握教材的内容和了解有关的外延。【学生活动】围绕上述问题进行简单讨论，分别请各组学生代表阐述本组答案【教师活动】对学生答复做肯定、纠正或补充。根据学生的完成情况，教师进行针对性地总结归纳。【板 书】工业制硫酸的化学反响原理1二氧化硫的生成：黄铁矿沸腾炉或(硫磺)2二氧化硫的接触氧化： 接触室3三氧化硫的吸收： 吸收塔【百度搜索】模拟接触法制硫酸的流程动画SHkejian/huaxuekejianF/diyiceKJF/2021-09-14/4.html【教师点拨】分阶段引导学生思考并解决问题：1.生产第一阶段SO2的制取和净化 问1 为什么黄铁矿在煅烧前要粉碎成细小颗粒？ 问2 从沸腾炉中产生的
7、炉气的成份有那些？ 问3 净化后的炉气成份？ 问4 为什么要净化炉气？ 2. 生产第二阶段SO2 氧化成SO3 问5 条件选择上，为什么选在400-500摄氏度？为什么采取常压操作？问6 为什么要采用上、下多层催化剂？ 问7 为什么要在上、下多层催化剂之间设置热交换器？3.生产第三阶段SO3与水生成硫酸 问8 为什么不用稀硫酸或水吸收SO3而要用98.3%的浓硫酸？【百度知道】比照用98.3%浓硫酸作吸收剂与水作吸收剂的差异从吸收塔上部导出的是N2、没有起反响的O2和少量SO2，如果把它们当作尾气直接排入大气，既会造成原料浪费，又会造成环境污染。因此，应将上述气体再次通入接触室，进行第二次氧化
8、，然后再进行一次吸收。这样经过两次氧化和吸收的气体，剩余SO2的含量已经很少了。最后再将这种尾气加以净化回收处理，既可消除SO2对大气的污染，又可充分利用原料。【小结】 接触法制造硫酸生产阶段SO2的制取和净化SO2 氧化成SO3SO3 吸收生成H2SO4主要化学反响主要设备技术措施主要排放【教师活动】讲述 通过刚刚的学习，不难发现我国实际硫酸工业生产的反响原理与我们之前的设计不一样。原因是我国黄铁矿含量较多，而硫磺矿含量较少。因为工业生产必须考虑经济效益，其中选择价廉的矿产，降低生产本钱是其主要措施之一。从我们总结的表中不难看出，硫酸工业生产中采用了一些具体的技术措施有利于提高经济效益。包括
9、如何降低本钱，提高反响速度，提高生产效率。工业生产必须要求经济效益，但是如果以破坏人类的生存环境为代价，那么所取得的经济效益也就毫无意义了。【学生活动】展示测得的近来一段时间本地雨水的pH值。结合附近地区的硫酸工业状况，分析一下对环境及人们生活的影响。【网络视频】酸雨的形成与危害因此，工业生产在追求经济效益的同时，必须保证其社会效益，即治理三废，保护环境。【思考问题】如何综合利用硫酸工厂的三废废气、废渣、废热？ 【教师结语】同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考学习六、 教学反思在设计这一堂课的时候上，坚持以学生为主体，教师为主导的原那么，多让学生进行各种形式的
10、自主学习，充分发挥学生的自主性和能动性。从学生课前准备活动引入课题，学生进入状态快且积极性高。让学生阅读教材、围绕问题讨论交流，培养学生自学能力。然后教师针对学生的情况进行重点难点点拨，以让学生填写表格的形式让学生掌握硫酸的生产原理及流程、设备技术措施等。通过学生家庭小实验：雨水的pH值的测定，结合附近地区的硫酸工业状况的分析，培养学生关注社会，保护环境的责任感。最后留下思考问题：如何综合利用硫酸工厂的三废？让学生的情感升华落实到具体问题的同时，也为下一节课的内容做了很好的铺垫。在课堂准备上，并没有像以往那样花很多的时间制作课件，各种多媒体设备全部用上，而是充分利用了学生的自主活动和网络的有效
11、信息搜索，充分地展现了课堂的内容，同时向学生有效的传递了课堂的设计意图：让学生动起来，让网络走进课堂。由于这节课在设计上花了很多心思，充分调动了学生脑、眼、手、口、耳各器官，学生学得主动轻松，老师也从繁杂的课件制作中腾出更多时间和心思进行课堂设计，在45分钟内高效的完成了本节课的教学要求。美中缺乏的地方是我在上这一节课的时候，各个讨论环节时间控制上没有很好把握，开始引入活动和中间问题的讨论分析花的时间略长，导致课堂最后面精心设计的活动略显匆忙，学生有些意犹未尽就来观看视频，效果没有想象中理想。思考问题刚提出，下课铃声就响了。七、 教师个人介绍省份： 重庆 学校： 重庆市石柱中学校 姓名： 杨芳 职称： 中学二级 ： 电子邮件：通讯地址：重庆市石柱中学校高中部
