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1、 东北师范大学硕士学位论文新高中英语教材分析与评价姓名：曹进申请学位级别：硕士专业：学科教学（英语）指导教师：黄际英20061201 本 文 依 据教 育 学 理 论、 语 言 学 理 论、 语 言 学 习理 论、 语 言 教 学 理 论和教 材评价 理 论的 有 关研究 成果 ， 综 合运 用 了 文 献 法 、 问 卷 调 查法 、 访谈法 和课堂 观 察 法 ， 在对 高中英语 教 材 薅 的 文 本 进行 了 理 论研究 的 基础 上 ， 对 其 使用 情况 进行 了 调 查研究 ，找出 教 材在使用 中存在的 问 题 ， 分析其 原因 ， 并 对 教 材更 好 的 使用 和改革提出
2、了 具 体 的建议 。本 论文 共分为 五 个 部 分： 独 创性 声 明学 位 论 文 版权使 用 授 权书 艿 难宦畚 脑诮 饷 芎 笫视帽 臼谌指 导教师 签 名：荔 叠筮日日通 讯 地址 ： 稳 定 的教材， 即前 几 年 通 用 的 高 中 英 语教材 。 由于 改革开 放的中 国 与世 界交流修订 ， 即现 行 使 用 的 高 中 英 语教材 薅 。 对 进行 修订 的原 因 是：随 着 我国 进入二 十 一 世 纪 ， 的许 多不 足逐 渐 显 露 出来， 从内容 到 要 求 都 不 能适应 当 前 形 势的发 展 ， 有 必要 对 进行 重 新 修订 ：原 初 中 英 语教材
3、根据 九 年 义 务 教育初 级 中 学 英 语教学 大 纲 匝 樾薅 于 年 也 作了较 大 的修改， 引入了新 的教学理 念 ， 提高 了教学 要 求 ， 为 此， 也 必须 作相 应 的修改， 更 新 知 识 ， 提高 目 标 要 求 才能与初 中 修订 后的教材相 适应 ； 年 教育 部制 定了 普通 高 级 中 学 英 语课 程标 准 ，为 全 面 实 施 新 课 标 ， 教材修订 成 为 必须 。 英语 教材 的定 义、 功 畿和 类别英语 教材 的功 能 是指英语 教材 在 学 校 教育 中 为 实 现教育 目的所 起的价 值与 作 用， 它是课 程的体 现形 式。不 同 时期人
4、们 对 教材 的功 能 认 识也各 有不 同 。传 统的教材 观 把教材 的功 用界 定 为 它的规范 性和 控 制性， 即 规范 教师 的教学 和 学 生的学 习 ， 规范 教学 内 容和 教学 方 法。教师 和 学 生 把教材 视 为 权 威， 对 教材 怀着 敬 畏 之 心 ，不 敢 擅 自 更 改， 教材 的内 容是课 堂教学 的唯 一 目标， 教师 的任 务 就 是讲授 知 识点 ， 使学少 有创意 ； 萄 谌 菸 薹 婀搜 母鎏宀 钜欤 教学 过程 枯 燥乏 味 ， 教师 和 学 生 都 近几年来 ， 随 着 人们 对 英语 重 视 的加 强以 及 教材 市 场的进 一 步 开 放
5、 ， 越来 越多 的教材 出现在 市 面上 。对 数量 众多 、 种 类繁 多 的教材 进 行 分 类的方 法也很多 。“教材 编 写 者在 编 写 语 言 材 料 的同 时， 他要 遵 循 一 定 的大 纲 或 自 己 设计一 个 大 纲 ”， 而大 纲 是英语教材 中 语 言 材 料 选择 、 安 排和 改编 的依 据 ， 因 此 ， 依 据 大 纲 的不 同 ， 可 以 将英语 教材 分为 以 下几类：即 语 言 形 式， 尤其是语 法结 构。参 照 语 法 镆 的教学 体 系 ， 遵 循 由 易到 难 、 由简到 繁 、 由 常用 到 不 常用 的规律将语 法点 分 配到 各 册 各
6、课 里去， 形 成语 法的一 定 体 系 ，以 保证 学 生 在 语 法规则 的规范 下， 更 有效 地 学 习 和 掌 握英语 ， 并 熟 练地 运 用所 学 的语 言 。语 法型 教材 的弊端 就 是重 语 言 形 式的传 授 ， 轻语 言 的使用 ， 导 致 许 多 学 生 虽 然 掌 握了 一定 的语 法知 识和 语 言 结 构， 但 却 不 会 运 用这 些 知 识进 行 交 际 ， 所 以 它受 到 许 多 人的指责 。但 是它现在 仍 然 受 到 一 些 教师 和 学 生 的青睐， 原因 在 于： 首 先 ， 这 种 教材 在 教学 中 对 教师 要 求 低 、 易于把握； 其次
7、 ， 它有利 于学 生 对 英语 语 言 系 统的把握， 并 能 使学 生 利 用语言 规则 举一 反三地 学 习 语 言 ， 从 而加 速语 言 学 习 的效 率； 另外， 它注 重 语 言 的准 确 性，并贴 近考试。 景 中 学 习 语 言 ， 学 生 如 果能 熟 练掌 握这 些 材 料 就 可 以 应付 生 活 里 的这 些 情 况 。但 其语 言材 料 的安 排由 于考虑 情 景 而常常忽 视 语 言 的系 统性， 零 碎 不 成系 统。因 此 ， 它只 适 用于初 级 阶段， 尤其适 合 于特 殊用 途 英语 ， 中 高 级 阶段较 难 按情 景 选择 和 安 排语 言 项目 。
8、目， 例 如 ， 娱 乐 、 教育 、 友 谊、 家 庭 、 婚 姻、 旅 游 等 话题。话题型 教材 通 常会 选择 学 习者感 兴 趣的话题内 容进 行 教学 ， 因 此 ， 有利 于提 高 或 保持学 生 学 习 的兴 趣、 热 情 和 动 机 ，并 且 使语 言 输 入 的内 容更 集 中 ， 尤其是单词 的学 习 更 系 统， 同 时也有利 于每 个 单元 的内容保持协 调 统一 、 连 贯 一 致 。但 是此 教材 更 关注 语 言 材 料 所 反映 的内 容， 而不 是语 言 本身， 因此 ， 语 言 往 往 成为 学 习 其他内 容的工 具 ， 为 学 习 其他内 容服务 ，
9、导 致 难 度 过高 。它适 用于中 高 级 阶段的学 习 者， 适 合 于自 然 法和 社 团 学 习 法。“交 际 任 务 ”， 是学 习 者用 目的语 进 行 理 解 、 操 练产生 出互 动 的课 堂活 动 ， 学 习 者的注意 集 中 于意 义而不 是形 式。任 务 型 教材 为 语 言 学 习 者提 供了 更 多 的运 用语 言 的机 会 ， 因此 ， 比 单纯 地 学 习 语 法和 结 构更 为 有效 。任 务 型 教材 适 合 于各 年龄 段和 文 化背 景 的学 习者， 它为 语 言 学 习 提 供大 量 的语 言 输 入 和 输 出， 鼓 励真 实 的语 言 运 用， 能
10、激 发学 生 的学习 兴 趣和 学 习 动 机 。但 它的缺 点 是实 施 起来 很困 难 ， 一 方 面， 它要 求 教师 的素 质 高 ， 另一 方 面， 它要 求 学 生 要 积极 的参 与 到 教学 活 动 之 中 。该 教材 适 合 于交 际 教学 法尤其是任务 型 语 言 教学 。 理 解 趋向。形 成靠不 断 地 刺 激 一 反应， 同 时要 使学 习 成功 关键 在 于提 供适 当 的强化。行 为 主 义的学 强化 形 ?赡 苤馗闯 鱿 植 晌O肮 英语 教材 的编 写 原则学 理 念 ： 英语 教材 的评 价 标准早在 二 十世 纪 年代 ， 英语 教材 评 价 就 引 起了
11、 国 外许 多 学 者的关注 。“英语 教材 评 ”提 出的教材 评 价 标准 ， 笔 者认 为 教材 的评 价 大 致 可 以语 言 材 料 要 有趣味 ， 让 学 生 在 轻松 愉 快 的气 氛 中 获 得知 识。语 言 材 料 的选择 和 练习 的编 排要 遵 循 从 易到 难 、 从 新、 从 简单到 复杂的原则 。语 言 材 料 的组 织 和 编 排要 符 合 学 生 学 习 规律， 具 有可 接 受 性。所 选的语 言 材 料 语 言 要 真 实 地 ， 能 反映 目的语 社 团 的真 实 语 言 使用情 况 。语 言 材 料 中 语 言 知 识和 语 言 运 用的练习 处 理 得
12、当语 言 材 料 中 单项技 能 训练和 综合 技 能 训练比 例 得当 。语 言 材 料 要 选择 各 种 不 同 题材 、 体 裁 和 语 域 的文 章 。 属 于 折中 式教材 ，它 既体现 了 话 题式教材 的有 利 于 提 高 学 生 学 习 兴 趣 和 语言输 入 相 对 集中 的优 势，又体现 了 语法 式教材 有 利 于 学 生 对 语言知 识的学 习 和 掌握的特 点，同 时 又体现 了 功能 一 意 念式教材 注重 培养 学 生 语言交 际能 力 的要求，并设置 各 种 便 于 教师 操作和运用 语言的“任务 型 ”活 动 ，可 见 ，教材 充 分 体现 了 教材 编 写
13、者 对 语言本 质的深 刻认 识。以第一 册 的三 个单 元 为 例 ，如 下图 所 示 。 ： ： 高 中 英 语教材 这 次 的编 排 体系基 本 突 破 了 传 统 的做法 ，虽 然 单 元 划 分 的办 法 仍被保留，但 每个单 元 之 中 没 有 课时 的限定 ，而 是 设置 若干 个板 块 ，以某 话 题为 核 心 ，以结 构和 功能 项 目为 主 线 ，组织和 安排 了 听、 说 、 读 、 写 活 动 。 旧 教材 围绕 特 定 的话 题内 容 和语言教学 项 目，将 每个教学 单 元 划 分 为 四 小 课：第一 为 会 话 实践 课，第二 为 阅 读 鉴赏课，第三 为 阅 读 语法 分 析 课，第四 则 为 融听力 、 词 语学 习 和 写 作为 一 炉 的综 合练 习 课。 而 新教材 中 的学 生 用 书 中 共 包 括 十一 个板 块 ，练
