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1、苏教版国标本小学语文第十册第二单元习作修改拔河 教学要求: 1、能通过阅读作文拔河及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重点突出。 2、能参照老师的修改意见,对作文拔河加以修改，誊在自己的作文本上。 3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。 教学准备：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。 教学过程:一、情境渲染,明确要求： 回忆拔河场面,再现当时情景。 学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)等要素作概述。 老师导入:有一位同学也参加了一次拔河比赛,并写了一篇文章,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。 老师板书课题，揭示本次习作
2、要求。 二、初读内容,查找缺点。 发练习纸,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。 学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上作汇报。 指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同,进一步明确修改作文的具体要求。 老师引导学生认识眉批和总批,及时小结:眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中;总批一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点,写在文章的后面。文章不厌百回改，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第,不看批语的坏习惯。 三、再读作文,明确改法。 学生默读全文,思考本篇文章如何修改,可用钢笔在练习纸上作适当批注。 引
3、导学生讨论,同桌各抒己见，小组内组织交流。 老师点拨：写好拔河这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意到重点突出，主次分明。重点讨论第五自然段中场面描写的改法。 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 四、学生修改，最后誊写。 学生作文,力求做到成文迅速连贯，一气呵成。 老师行间巡视,个别辅导,尽是避免打断学生的思路。 教师采用对比评改的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作,让学生讨论比较，从中受益。 学生自查自改，最后誊写。 附：课堂练习纸
4、提示:好文章是改出来的,我们要学会修改文章。请你把这篇作文认真读几遍，参照书上老师给这位学生提出的意见加以修改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。) 拔河 今天上午，老师告诉我们一个好消息:下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得中午饭都没吃好。妈妈说:你不好好吃饭,怎么有劲拔河呢 好不容易熬到了下午，老师把班同学分为两队,同学们个个摩拳擦掌,想试试自己的力气。 一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过自己一头的白线，谁就赢了。 预备！裁判员大喊一声。双方队员抓起了绳子。 嘟哨声响了，比赛正式开始。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。红布一会儿向我们这边移,一会儿又向对方一边移。拉拉队为我们加油。渐渐地,渐渐地,绳子向对方移动,我们怎么也拉不过来了,我们输了。 交换场地再战。这次我们吸取了失败的教训,由汪强喊号子，经过几分钟的战斗,我们终于胜了。 对方不服，要求再战。老师说:这项运动,体力消耗很大,不能再战了,过几天你们再比吧。1
