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1、大禹治水第一课时教学设计一、教科书分析大禹治水这篇课文是第六单元“伟人”主题的第一篇课文。这是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄 稼，冲没了房屋，大禹的父亲用“堵”的方法治水，没有成功，大禹 继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引” 的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有 4个自然段， 其中3、4自然段是全文的重点。文章简短易懂，语言精练，字里行 间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然 纸上。二、学情分析学生在学习课文之前，可能听过很多神话故事，对本篇文章所讲 述的故事也许并不陌生，所以很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇
2、 课文能够让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上老师就重点内 容实行引导点拨。三、教学目标1、使用随文识字的方法，理解本课 15个生字，会写8个。继 续培养学生独立识字、合作识字的水平。2、自主阅读课文，老师引导学生抓重点词句理解课文。3、练习表达。四、教学准备:学生准备：搜集我们国家古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。老师准备：大禹治水的多媒体课件。五、教学重点、难点重点：学习文中词句。难点：感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神；学 习复述课文第一部分内容。六、教学过程（一）谈话导入新课，简介大禹。1、谈话导入。师：我们在课外阅读中阅读了很多神话传说故
3、事， 你知道哪些神 话传说故事？生1:精卫填海、愚公移山.生2:后羿射日。师：你们知道的的确很多，看来阅读真的能够让我们长见识，今 天，我们将理解一位治水英雄，他的名字叫禹，被人尊称为大禹。（板 书课题）2、介绍大禹。师：看看他的简介（课件出示简介，师生合作读介绍）。（二）初读故事，随文识字。1、课件出示阅读要求，生自读课文，同桌互相检查识字情况。师：让我们带着阅读要求来读读课文吧。生：读课文。2、课件分组出示生字，师生合作随文识字，抓住关键词实行指 点朗读并复述。分组出示词语，通过看图随文识字。师：来看第一组词语，谁来读一读？（课件出示第一组词语）生：洪水泛滥师：看看“洪”，与什么相关，课文
4、中还有哪些三点水的字？生：“泛滥 海 流”，它们都有三点水，都跟水相关。师：对，这就叫同偏旁识字。师：什么叫“泛滥”呢，你能找到课文中的句子读一读吗？找到 了先同桌交流交流。生：读课文第一自然段。师：对，抓住上下文是理解词语的好方法。还有结合图片也能够 协助理解，请你们看看这个组图片，看看洪水泛滥的危害。生：呀，太危险了，洪水太可怕了。师：看看这个组图片，学习“毒蛇、猛兽”生：毒蛇猛兽师：“灾难”的灾是个会意字，上面的宝盖头表示房屋，下面的 火表示发生了火灾，这就是灾的原意，现在灾还能够表示别的灾难， 你会组别的词语吗？生：水灾，旱灾，虫灾。师：洪水泛滥，给老百姓带来了很多灾难，为什么毒蛇猛兽
5、也出 来了，请看一组资料，了解一下。生：（读资料）师：你能带着理解读一读第一自然段吗？生1:很久很久以前，生2:她读得很准确，很流利，我也想读一读。师：大家一起读一读吧，注意抓关键词“泛滥，伤害，痛苦极了” 读出你的理解。生：齐读。师：你能用上“泛滥、灾害、伤害”复述一下第一自然段的内容吗？生：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房 屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。师：说的不错，同桌之间再说说吧。生：练习表达。师：来看第二组词语，读一读。生：筑坝挡水仍然没有消退师：鳏用什么办法治水？有作用吗？生：筑坝挡水。没有治好。师：“挡”是什么意思？生：阻挡。师：现在来学
6、习第三组词语。生齐读：继续治水吸取教训 疏导治水师：什么叫继续？你能结合你的理解说说吗？生：接着做。师：你会造句吗？生1:我继续写作业。生2:她没有加上前提，准确的是：我的语文作业还没有完成， 吃完饭后，我继续写作业。师：对，句子一定要写完整，否则别人就不能明白意思。谁继续 来？生3:我昨天读了大禹治水，几天继续读。师：你这叫做活学活用，真是一个用心的孩子。师：大禹用什么办法治水呢？生：疏导治水。师：“疏”什么意思？大家猜猜看，不会的还能够查查字典。生：就是疏通。师：鳏用“挡”的办法没有成功，禹用“疏导”治水，我们来比 较一下，谁演示一下？生：演示“挡”和“疏导”。师：也能够借助画简笔画理解（
7、师画疏导的简笔画），通过疏通 河道，开挖河道，使洪水最后流入大海，解决了水灾问题。师：来看第四组词语：毒蛇猛兽被驱赶 农业生产逐步恢复 安居 乐业生：齐读师：注意这个“被”字，它是衣字旁，不能少写一撇。观察一下这个字，书写时要注意什么？生：左窄右宽，撇要穿插。师：范写。生：书空并练写。师：互相互评一下同桌的作业，写得好的话画个小星星。生：他的第二个字写得好，我要向他学习。师：这是个好习惯。“驱赶”的驱是什么意思？生：赶走的意思。师：你是怎么理解的？生：猜的。师：结合理解猜测是一种理解词语的方法， 如果不确定还能够查 查字典。师：大禹治好了洪水，老百姓终于过上了怎样的生活？生：安居乐业师：你能用文中的话来说说看什么叫“安居乐业”吗？生：大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产逐步恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。师：洪水泛滥，老百姓生活痛苦极了，在大禹的治水下，老百姓终于过上了安居乐业的生活，我们要感谢禹的丰功伟绩。下节课我们 来学习大禹详细是怎么治水的？以及他为什么会被称作“大禹”？（三）布置作业，拓展提升。1、练习讲故事。2、搜集相关英雄故事。板书设计：大禹治水治水前：泛滥冲毁 淹没伤害
