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1、品德与生活教学计划合集8篇 时间就如同白驹过隙般的流逝，为了以后教学质量不断提高,现在就让我们好好地规划一下吧。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量,下面是收集整理的品德与生活教学计划8篇，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 一、指导思想 品德与生活教材是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁,是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，必须认真研读新教材,从整体上把握
2、这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。 二、学生情况分析通过一年级的学校生活，新升二年级学生的自理能力有了提高，能做到关心集体,热爱学校,能自觉的完成自己的学习任务,有良好的生活习惯和劳动习惯。但是学生的年龄比较小,自控能力差，坚持性短，部分学生上课听讲走神，爱摆弄小东西,所以我们老师要多指导、多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。 三、教学目标: 第一单元“我在集体中成长”是在经过一年的班集体生活基础上,引导在丰富多彩的集体生活
3、中,感受、体验、感谢老师、同学对自己的帮助,在完成集体的共同任务中，能以小主人翁的身份发表意见,提出建议，对大家决定的事情努力去做，培养爱集体的感情和“主人翁”责任感。 第二单元“金色的秋天”二年级第一学期正值秋季，教材利用这一大好时机，把儿童带进金色秋天的大自然中观光,观察动、植物的变化,欣赏秋天多彩的叶、美丽的树、丰硕的果实，享受大自然带给人们的快乐,丰收带给人们的喜悦，使儿童由衷的热爱大自然,爱幸福生活，懂得珍惜他人的劳动成果 第三单元“我们真棒”二年级儿童的心理发展很快,他们的心理发展是开发的。由于他们的经历很有限,内心时间不太复杂,做事、想问题都显得纯真、直率。这时候,引导他们初步懂
4、得善待自己，善待老师、同学和伙伴，是极为重要的。教材选取富有童心的故事和事例，启发儿童在现实生活中，正确地对待同学,多发现同学的优点，学会赞美别人;正确认识自己的长处，抓住机会发扬自己的长处;生活中遇到问题会自己解决。促使儿童心理活动和社会性的健康发展。 四、教材分析： 本册三个单元共1个主题,落实了课标四个方面内容要求： 1、健康、安全地生活. （）秋天天气凉了，要添加衣服； （2)（2）秋游出发前准备什么,出行安全,怎样防止丢失和掉队;(3）学做小雏鹰,要勇敢,不娇气；2、积极、愉快地生活.（)快乐的暑假生活,我的心愿； （2)团团圆圆过中秋； （3）做个“快乐鸟”变烦恼为快乐；、负责任、
5、有爱心地生活. （1）当好值日生、我是个小小保结员、让我们的教室清洁又美丽;（2)“好书大家看”同学间的亲情; (）“团团圆圆过中秋”家人间的亲情;、动脑筋、有创意的生活.（1）“找秋天”、“神秘的月亮”发挥观察力、想象力;()“留住秋天”、“秋天的游戏”发挥想象力; （3)制作“感谢卡”、“我的成长包”、“树叶标本”等发挥动手动脑的能力。 （一)目标的多维性本课程为综合课程,教材中每一课都含有多重教育目标,要改变过去偏重知识、技能学习、忽略能力、态度、情感、价值观培养的倾向,全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。（二）活动的有效性教材的每
6、一项活动都直接指向教学目标,是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的,不是为活动而活动,为了体现活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的,要让全体学生真正走进活动,在活动中体验、感知、感悟,提升自我。(三)学生的主体性儿童是学习的主体,要改变过去“我讲你听”，“我问你答”,学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生已有的生活经验，考虑其兴趣,研究其需要,充分调动他们内在的积极性,使他们能全身心地投入到学习中去,以达到学生自主学习,自我建构。 (四)教师的指导性只有在教师引导下，儿童才能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自流,不是课改的方向，教学应源于生活,又高于生活,
7、不是生活的翻版,教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。 （五)评价的发展性“立足过程,促进发展”是新一轮课程改革倡导的评价理念。五、教学重点:重难点: 1、教育学生注意坐、立、走姿势正确。 、养成爱清洁、讲卫生的生活习惯。 3、提高对体育锻炼的认识,教会学生自觉的进行锻炼、坚持锻炼，养成良好的锻炼习惯,把身体练得棒棒的。六、提高教学质量的具体措施: 1.提高四个意识（1）目标意识:即活动的目的性。(2)主体意识:儿童是学习的主体,教师要精心创设教学情景,激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣,使他们能够全身心地投入到学习中去，以达
8、到学生自主学习、自我建构,改变学生围着老师转的局面。(3)情感意识:以教师的真情实感调动学生的情感,注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感,帮助学生形成对人、对事的正确态度。（4）诊断意识:即注意对儿童课上生成性问题的指导,以及学生对学习的反馈。 2做到四个尊重()尊重学生的生活体验。（2)尊重学生的选择。（3）尊重学生的人格。（4)尊重学生的个性。 .实现四个转变（1）由过去的灌输向积极地引导转变。（2）由问题的主考官向积极启发转变。（）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。(4)由道德行为的评判者向辅导者转变。 4.体现四个互动(1)师生信息互动。(2)教
9、材内容与儿童的生活现实的互动。(3)学习活动与实践活动的互动。(4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。 一、教学目的和要求 1、让学生介绍父母在家做的饭菜，感受父母的辛勤哺育和无私关爱,感受家庭生活的和睦和温馨。2、通过学习,让学生明白人有两件宝:大脑和双手，培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。 、引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。 4、通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋,认真思考的好习惯。5、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在老师的帮助下,总结、
10、提升获得的经验和信息。 二、全册教材简析 本册教材共分为五个单元，并以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 第一单元：今天吃什么(1)萝卜白菜我都爱(2)我设计的午餐(3）小心,病从口入 第二单元：我的手儿巧（1）我有两件宝(2）做个小玩意儿（3)打扮我的小天地第三单元：我有许多好朋友(）绥德朋友多（)你真行（3）我们一起成长 第四单元:快乐的小问号（)你留心了吗（2）我的问题卡片（3)到哪儿找答案第五单元:我爱美丽的生命（1）让我走近你(2)美丽的生命(3)我能做什么 三、全册教学要求 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发,重新融入儿童
11、生活之中,有机整合为学习主题。.强化教材的生活指导职能教材突出生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 .以活动型教学为主要特征的过程导向设计教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感
12、态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。四、全册教材重点、难点 1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学,切实上好每一节课。 2、争取每个学生都有锻炼的机会。努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探索的欲望。3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。、注意调动学生的学习积极性。创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对
13、性,突破性。 五、教学进度安排 略 品德与生活教学计划 篇3 一、 指导思想:进一步贯彻基础教育课程改革指导纲要和关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的精神要求，以实施课程改革为重点,以推进课堂教学为载体，以课题研究为中心,进一步深入开展课堂教学研究活动，营造良好的教研氛围,加强集体备课力度,根据品德与生活（社会)学科教学特点，结合未成年人身心成长的特点,遵循未成年人思想道德建设教育的规律,搞好学科教学，充分发挥品德课的德育功能,增强儿童品德教育的针对性、实效性,促进学生良好品德和综合素质的形成。 二、主要工作 (一）课程改革工作1、抓好教学常规管理和指导工作。 经常性深入学校听
14、课及参加年级集体备课，每月开展一次中心组集体备课活动。了解当前思品学科教学中的难点问题,以便有的放矢地开展各项教研活动,切实提高教研活动开展的针对性和实效性。进一步健全学科中心组的研究活动，增强中心组的凝聚力和幅射作用，有计划、有步骤地针对具体教教学问题进行教学研究，积极规划、组织、指导开展以校为本的教学研究。2、加强对本学科专任教师和兼职教师的培训和指导。 继续组织教师认真学习课程改革理论,研究品德与生活（社会)课程标准和教材，更新教育观念，增强课程意识，提升教研能力,把新的教育理念、教育方法逐步内化为教师的教学行为。扎实开展好新课程培训活动、课堂教学研讨活动，通过开展各种教研活动和教师自身
15、的学习实践,提高教师的教学能力。 3、强化研究意识,深化课堂教学改革。突出课改重点，深化教研内涵,开发教育资源、改进和创新品德与生活(社会)教学的方法和形式，优化课堂教育教学活动，提升教研品位。在课堂教学贴近学生生活实际上下功夫、构建生活课堂。在学科教学中以体验式、合作式、探究式等学习方式为载体，以学生的自主实践活动为纽带，引导学生参与教学活动的全程，规范学生行为习惯，抓好养成教育。关注教学一线典型的新课程案例,积极发现优秀的教学改革成果，逐渐丰富新课程资源，使教师们在实践与反思中促进自我专业发展。通过以点带面的方式，推动教学研究的深入。 (二) 课题研究工作。 严格执行课题管理的有关规定，加强“强化小学思想品德教学实效性研究”课题的实施和管理,定期组织实验教师开展课堂教学生活化、活动化的研究活动,在课题研究中给一线教师创设更多的学习和实践机会,争取今年下半年结题。积极探索学科教学与学校德育工作相互衔接的途径和方法。充分发挥课堂教学和学校德育形成合力,在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地作用;充分发挥学校德育与班主任,任课教师与学生导、学、做统一的作用。深入开展弘扬和培育民族精神的教育活动,大力推进文明习惯的养成。 三、 工作安排： 二月 、下校检查开
