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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：Whose bag is this ？设计者姓名冯雪雅所在学校安墩中学所教年级七年级研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 外研版七年级英语Module1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this ? 学生要学习失物招领不会；对日常生活中许多常见的失物表白都不会, 加之学生平日丢东西的较多，对所寻找失物主人不会表达，学习这一课有助于他们的表达。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过实施“Whose bag is this?”
2、 活动，使学生对寻找失物和施主能正确表达，并在活动过程中学习更多有关日常失物询问的英语词汇；通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯，培养学生良好的习惯，好好保管自己的物品，养成重视、热爱生活的美好情感。 3、课题介绍 让学生开展“应该怎样写失物招领 ?” 的研究性学习，是对课文 unit 2 Are they yous ？ 的拓展，通过对课文的学习，学生对lost和found 已有一点认识，通过研究性学习，学生能够学会更多常见事物的英语词汇,通过活动，懂得如何合作，发现，探究并培养看重爱护自己的物品，热爱生活的美好情感。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：1.研究性学习目的：
3、 1). 把握与应用课本呈现的食品英语词汇，并学习更多常见的事物英语词汇。 2). 分清怎样询问失物，怎样寻找失主。 3). 中学生如何保管自己的物品。 2、课题介绍1). 对能学习更多的事物英语词汇有喜悦感，成绩感。 2). 懂得爱护自己的物品，培育良好的习惯。 3). 休会介入的乐趣，学会与同学相处，互相合作。 4). 养成擅长研究剖析、勤于着手、敢于翻新的良好习惯。 5). 造就器重健康、酷爱生活的美妙情绪。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）1.研究性学习目标： 1). 把握与应用课本呈现的食品英语词汇，并学习更
4、多常见的事物英语词汇。 2). 分清怎样询问失物，怎样寻找失主。 3). 中学生如何保管自己的物品。 2过程与方法： 1). 学会懂得组合研究小组，明确分工，彼此协作，合作学习。 2). 学会采取多种方法收集材料，如到图书馆查阅文献，上网收集，制调查表实地考察，收集数据，征询专家等。 3). 学会提出问题，分析问题，发明问题，解决问题的重复轮回，初步懂得研究性学习的方法，最后写出研究呈文，编写手抄报，制造幻灯，专题网站来展示学习成果。3.情感态度与价值观1). 对能学习更多的事物英语词汇有喜悦感，成绩感。 2). 懂得爱护自己的物品，培育良好的习惯。 3). 休会介入的乐趣，学会与同学相处，互
5、相合作。 4). 养成擅长研究剖析、勤于着手、敢于翻新的良好习惯。 5). 造就器重健康、酷爱生活的美妙情绪三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1. 学生是七年级的学生，活跃好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究。 2. 学生英语学习兴致较强，积极性高。 3. 大多数学生家里有电脑，方便上网搜寻。4. 探索内容贴近生活，能设计出较好调查问卷。 5. 因为数学知识所限，学生对分析数据，统计数据，绘制统计表格有一定困难。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）过程与方法：
6、 1). 学会懂得组合研究小组，明确分工，彼此协作，合作学习。 2). 学会采取多种方法收集材料，如到图书馆查阅文献，上网收集，制调查表实地考察，收集数据，征询专家等。 3). 学会提出问题，分析问题，发明问题，解决问题的重复轮回，初步懂得研究性学习的方法，最后写出研究呈文，编写手抄报，制造幻灯，专题网站来展示学习成果。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1. 编制本科英语词汇表。 2. 招领启示的范文。 3. Powerpoint 展示。 4. 专题网站 5. 学生心得领会。六、资源准备1. 教师提供一些英语
7、学习网站网址给学生收集常见英语词汇。 2. 教师提供一些世界各地失物招领出的物品照片。3. 教师倡议学生上网搜索有关饮失物招领的文章。 4. 学校开放藏书楼、电脑室、多媒体教室。 5. 有关数学教师的接洽地址与电话。 6. 设计调查问卷七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）Lead in1.Organize the Ss to enjoy and sing the song “Whose pen is it?”2. Free talk: Is this? Whoseis it?. Listen to
8、the song and try to sing with the video. 2. Talk with the teacher and partners.(13周)第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题Task: Check the new words.1.Show some pictures and things to get the students to say out the new words.e.g. T: Whats this?See the pictures and things to say out the new words.S: Its a bag.S: No, it
9、isnt.（48周)成立课题组T: Is this a bag, too? T: Is this wallet yours? T: Whose wallet is this?2.Organize the students to ask and answer with their own things.3.Ask the Ss to match the words from the box with the pictures.(Activity 1)Task1:Listening(1). Play the tape, ask students to listen and answer the q
10、uestions, then check. (Activity 2)(2).Guide the students to listen to the conversation in Activity 3.Task 2: Reading(1) Organize the students to read the conversation with the video.(2).Ask the Ss to work with their groups to read theconversation. (3). Organize the students to match the people with
11、their things.(4).Organize the students to check their answers one by one.Task 3: Solve the language points(1).Organize students to come to the blackboard and show out some difficult language points that they found. (2).Help the students to solve the difficult points.Task4: Retell the dialogue(1)Ask
12、students to complete the passage.（Activity 5）（2）Ask two of the students to retell the dialogue.Its a wallet.S: No, it isnt mine. (Yes, it is.)S: Its （板书重点句型）2. Ask and answer with their own things in pairs.e.g. S1: Whose are these crayons yours?S2: Theyre mine.S3: Is this watch yours?S4: No, it isnt
13、.S3: Whose watch is it?S4: Its 3. Match the words from the box with the pictures.(1). Listen to the tape and answer the questions.(2). Listen to the conversation in Activity 3 and answer the questions:Whats in the lost and found box?Whose watch is it? (A. Its Damings. B. Its Bettys.)(1)Read the conv
14、ersation with the video.2) Read the conversation in groups.(3). Read the conversation again and match the people with their things. (4). Check the answers one by one. (1). Students come to the blackboard to show out some language points, the other students listen to them carefully and note . (2).sol
15、ve the difficult points. with the teachers help.(1) Students complete the passage.(2)Two students retell the dialogue, the others listen.形成小组实施方案ask:Do some speaking(1)Show some pictures and things to organize the students to talk about them like this:A: Is ishis/hers/ours?B: Yea/No.A: Whoseis it?B: Its(2).
