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1、四年级平均数优秀教案教材在“简单的数据整理之后编排了“平均数这一课，可以看出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。一起看看四年级平均数优秀教案!欢迎查阅!四年级平均数优秀教案1一、 教材分析和目标确定教材在“简单的数据整理之后编排了“平均数这一课，可以看出平均数与统计知识间存在密不可分的联系。可以说，平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜想、探究等活动理解“平均数的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和办法已成为未来公民必备的常识。依据新课标的要求，结合本课的知识特点和学生认知能力情况，确定
2、本节课的教学目标、重点、难点如下：教学目标：1、 让学生在动手操作，合作探索中理解平均数的意义，感知平均数在生活中的应用。2、 培养学生参与、体验、应探究意识，提高学生构建和应用数学知识的能力。3、 渗透“移多补少“估算等数学思想动态的分析和解决问题，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。数学重点：理解平均数的意义。教学难点：平均数的应用。二、 教法、学法教法和学法是体现在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。拫据这一根本理念和本课知识学生可操作性强的特点，因此我采用尝试教学法为主。鼓励、演示、迁移为辅的教学办法
3、。学生采用察看分析、实验探究、合作交流的学习方式。这节课中，老师准备了实物投影片、大小一样的4个水杯等教具;学生4人一组准备大小一样的4个水杯等学具。三、 教学流程设计本节课的教学环节如下：设疑激趣实验探究应用拓展回忆小结下面我从这四个环节谈谈我的教学设计第一环节：设疑激趣采用淡话导入，问学生从小学一年级到现在，学过哪些带有“数(板书：数)这个字的数学知识，学生通过说发现数学真和“数这个字联系紧密，于是设疑：这节课我们就来学习一个和“数这个字有联系的数学知识，它是什么呢老师想，同学们通过自己的努力，一定能自己发现这个秘密。你们有信心吗本环节学生谈的过程，就是整理原有生活经验的过程，激活初步形成
4、的数学思想，为学生参与学习活动做知识上、办法上、情感上的准备。第二环节：实验探究(分二步进行)第一步、动手实践，感知均等。采用小组合作的学习方式，把桌上4个不同高度的水杯的水倒匀，激励学生用最少的次数，最快的速度完成。学生充沛活动后，小组汇报实验过程时，请完成最快的一组到前面边演示边谈谈怎样快又准的分均，从而渗透移多补少、巧合均分的思想，提高学生解决问题的能力。第二步：估计预测，探究解疑。让学生估计一下现在水面的高度，并把这个数记下来。那准确的高度是多少呢让学生探究解决。预计学生会用尺子量，或先求总高度，再求每杯水的平均高度。学生得出结论后，选择有差别的两个小组汇报并板书，在讨论中达成共识。在
5、肯定学生的办法后，让学生看板书说想的过程。教师再让学生说4厘米怎样得来的通过这样的强化，学生明确4厘米就是把4杯水的总高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我们可以叫它什么数呢(板书：平均)让学生再谈谈对平均数的理解由此揭示课题，突破重点。本环节让学生在实践、猜想、探究中亲历亲为知识的形成过程，培养学生构建数学知识的能力。运用小组合作的方式共同探究，目的是降低个人学习的难度，培养学生合作意识，开展学生的求异思维。在学生讨论时，老师参与其中，及时帮忙有困难的学生，使课堂教学在着眼开展，凸显主体中进行。第三环节：应用扩展(分四个层次进行)1.列举实例： 生活中什么地方你遇到过平均数学生谈完，教
6、师出示一组平均数的资料。本题目的是让学生进一步感知平均数与生活的联系。老师出示的资料，既开拓学生的视野，又对学生紧张的学习情绪起到缓解的作用。也对学生进行爱护环境等方面的教育。1、未来1000年，人类的平均寿命将达180岁。2、一年里，有1032万顷的森林从地球上消失。森林正已平均每分钟20公顷的速度减少着。3、一天平均笑15次。4、唐山市通过发展大课间体育活动，学生的身高明显回升。712岁男生平均身高增长2.1厘米，女生增长1.7厘米;1315岁男生平均身高增长1.9厘米，女生增长0.8厘米。2.尝试练习：出例如3，让学生尝试计算，然后对照课本我检查，培养学生自主学习能力。通过和自己的身高比
7、照，以及猜想全县四年级学生的身高为一组，推广对全省以至于全国四年级学生的平均身高。3.明辨真伪：深化学生对平均数的理解，关注学生应用能力的提升。通过课前了解自己家每月平均电费的支出，对学生进行节约能源教育。再结合第1题，唐山发展大课间活动，对学生进行多加入体育锻炼的教育。4.参与实践：教师选8名学生做拔河游戏，4名高大强壮，4名矮小瘦弱为一组，问学生这样把他们平均分成两组行不行，学生参与其中，谈理由，使学生对平均数体现出的公平和不公平性都有一定认识。培养了学生动态分析、解决问题的能力。渗透团结起来力量大的教育。本环节的设计遵循了学生认知由浅入深，由易到难的原那么，为不同层次的学生设计4种题型，
8、到达能力培养和思想教育于一体的目的。使课堂教学彰显人文关心和应用性特点。第四环节：回忆小结这节课我们又认识了一位新朋友平均数，通过和它打了这么长时间交道，你想对平均数说些什么培养学生归纳、总结的能力。整个教学设计既尊重教材，又发明性地使用教材，努力做到寓教于乐、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使学生在学习中，不但有知识的雨露滋润心田，更有智慧的阳光普照心灵。四、 教后反思：本节课的教学设计，教学思路清晰、开放，我努力创设有利于学生主动探索的学习环境，让学生带者浓厚的兴趣，学得积极主动，变知识的接受过程为科学的学习过程。使学生探究新知的过程中，学到科学的办法，主动获取知识的能力得到培养，真正体现以
9、人为本的教育理念。教学过程中，教师棵前的预设有效地帮忙学生翻开思路的大门，如导入新课局部，我问学生从一年到现在我们学过哪些带“数这个字的数学知识，学生可能想得比拟复杂，我适时地举起卡片(3/5)是什么数(9)是几位数学生的思维闸门一下被翻开，积极主动地投入学习中，并且还说出小数、带分数等没学过的知识教师富有鼓励性和生动的语言活化了学生的思维，如应用拓展地1题，教师出示的材料有一题是“人一天平均笑十五次，教师说，老师希望看到你们的第十六次、十七次的笑，笑一笑，看谁笑得开心自信，那第十八次笑是什么笑学生各抒己见，脸上洋溢着笑意、童趣，教师做后总结：老师真希望每天看到同学自信开行胜利的笑。接下来还有
10、几道题挑战同学们，看你们能否露出胜利的笑。注重学生动手实践能力的培养，儿童的天性好玩、好动，让学生在动手操作、游戏中学习和稳固所学知识，对培养学生构建和应用知识的能力都有益，我在本节课教学中，让学生在动手实践、合作探究在游戏中完成教学难点的突破，学生学的兴趣盎然，教师也在学生收获的同时，不断地修正着自己的从教的策略。本节课的教学处处体现着人性的关心，我充沛注意到好中差的价值取向，努力让每名学生都有展示的空间和时机，力争让课堂教学成为学生互动、师生互动的舞台，让学生有学有所获的富足，又有不断进取的动力;本节课虽然有许多可以自慰的地方，但还存在着学生动中思的不到位，学生回答下列问题逻辑性不强的弱点
11、。在小组合作时，我没有完全关照到个体差别，这也让学困生在学习过程中主动性得不到有效的发挥，教学如何面向全体，面向每一名学生，这是我在教学中要不断完善的课题。(140+185+170+125)4(140+185+170+125)365(140+185+170+125)123、 某机械配件厂，两个枝术革新小组进行技术竞赛，下面是他们10分钟生产的零件总数：第一小组：57+68+73=198(个)第二小组：49+36+75+42=202(个)由此推断：第二小组获胜。1、 几天，老师统计了一下我们班三月份同学们零用钱的花销情况，其中5名学生零用钱平均花销16元，请你猜猜他们各花多少钱姓名 李明新 韩天
12、婷 刘威 张强 周艳琪花销金额(元) 13 19 18 16 14四年级平均数优秀教案2教学目标 知识与技能：1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。2、 认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。过程与办法：1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。情感态度价值观：从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图叙述叙述交流数据的特点，认识统计图的价值。教学重点 认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学难点 能用条
13、形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学办法 尝试教学法 课型 新授课教学准备 多媒体 教学时数 1板书设计教学过程：一、炫我两分钟二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军开展起来，双方空战不断。为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不分明应该在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然平安返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。工作完成了，然后统计学家信心十足的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方
14、，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。从这个故事中你知道的统计有什么作用吗【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。】二、尝试小研究尝试小研究：研究一：1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息2.这个统计图一个格表示几个人你是怎么知道的3.自己提出问题并解答。研究二：1.完成课本91页，试一试：根据统计表，完成统计图。2.交流展示学生完成的统计图。三、小组合作探究尝试研究一出示小组合作交流倡议：1、组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。3、组内分
15、工，为班级展示提升做准备。【设计意图:给每一个孩子发明一个发言的时机，让学生在思考、交流的过程中对知识进行一个思维的碰撞。】四、班内展示交流，建构新知1、全班交流，师生评价。2、试一试，学生读统计表，谈一谈自己的感受。察看不完整的统计图，找出这幅统计图的特征。(用一个格表示4个人)3、学生试着补充完整统计图，师巡视指导，交流时，让学生表明不够整格时怎样想的，是怎样处理的。(生表述自己的发现，关注学生能否发现每个格代表4人，如果学生没有发现教师予以提示。)小结：用条形统计图表示数据，当数据比拟大时经常采用一格表示多个单位的办法。4、激励学生根据统计图提问并解答。交流时，学生提出的问题只要合理，就给予肯定。【设计意图:通过交流，学生利用知识的迁移，认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。这是学生对知识一个内化、提升的过程。】五、挑战自我1、数学书92页练一练的第1题【设计意图：面向全体学生，稳固当堂所学的知识。】2、数学书92页练一练的2题。自己设计一张调查表，记录自己一学期读课外书的情况。六、盘点收获通过这节课的学习你有什么新的收获【谈收获环节是数学课堂上必不可少的一个环节，它既可以是对本节课所学知识点的梳
