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1、红日圆圆教学目标：1、会认“牙、火、鸟、上、飞、鱼、中、虫、马”9 个生字，会写“上、天、目、火”4 个生字，掌 握笔画“点” 。 2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容。 3、培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字，掌握看图识字的方法。学习目标：1、我会认“牙、火、鸟、上、飞、鱼、中、虫、马”9 个生字，会写“上、天、目、火”4 个生字， 掌握笔画“点” 。 2、我能正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容。德育目标：我掌握了看图识字的方法。 重点难点：1、掌握本课的生字。 2、领悟图与字的关系，学习象形字的识字方法。 教学课时：两课时 第一课时一、复习导入 1、出示生字卡片“手、
2、足、口、耳、目、人、天、不” ，指名读，全班认读。 2、出示“人、手、足、耳、口”的演变过程，指名说一说生字与象形字的联系。 3、导入：古人真聪明，看见东西就模仿东西的形状画图，这就是古代的象形字， 慢慢地把弯曲的笔画写直了，就变成了现在的汉字。今天，我们继续看图学习有趣的汉字吧！ （板书课题） 二、看图识字 （一）初读儿歌 1、学生试读儿歌。 2、教师范读儿歌，重点指导后鼻音“红、清”的读音，学生跟读。 3、小组互读，指名试读。4、全班齐读。 （二）看图读句，学习生字“日” 1、齐读句子：红日圆圆。 2、提问：同学们，图上画的是什么？（太阳。）再看图下画的是什么？（象形字“日”）太阳就是“日
3、”，大家看看“日”有什么相似的地方？（都是圆圆的。）因为太阳都是圆圆的，所以古代人就模仿太阳的形状，把“日”写成外面是圆圈，里边加一弯横，这就是象形字。今天我们要学的“日”，把“日”的外边圆变成了口，里边的弯横变成直横。 3、教师板书“日”，领读，强调“日”是翘舌音。 （让学生说一下字的笔顺） 4、明确：“日”就是太阳，它不但是圆圆的，而且还是红红的，因此我们说“红日圆圆” 。 5、出示拼音句子，学生读，个别读。 6、引导学生用“日”组词。 （三）看图读句，学习生字“月” 1、齐读句子：月牙弯弯。 2、引导：大家仔细看图，图各画的是什么？（上面是弯弯的月牙，下边是象形字“月” 。）月牙和下边的
4、字有什么相似的地方？（下边的象形字“月”就是模仿月牙的形状写的，“月”字像弯弯的月亮。） 3、教师板书“月” ，范读，引导读准字音。 4、生字卡片出示“牙” ，全班认读，用“牙”组词。 5、引导理解：月牙是什么样的？（是弯弯的。）因此，我们说月牙弯弯。 （齐读句 子） （四）看图读句，学习生字“水” 1、齐读句子：河水清清。 （注意读准“清”的后鼻音） 2、提问：同学们，图上的流水和象形字有什么相似的地方？（字的形状像水的波纹。 ） 3、教师板书“水” ，范读，学生齐读。 4、强调：小河水很清，很少有杂质，我们就说河水清清。 （学生齐读） （五）看图读句，学习生字“火” 1、齐读句子:火苗闪闪
5、。 2、提问：同学们，你能说出“火”每笔都像图中的什么？（像火苗）我们要学的 “火”，和古代象形字很像。 3、教师边说“火”的笔画名称（点、撇、撇、捺） ，边让学生书空、描红、临写。 4、强调：火苗是红色的，因此，我们说火苗闪闪。 （学生齐读） 三、朗读儿歌 教师：刚才通过看图，我们知道了“日、月、水、火”这四个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字。看看谁能把儿歌读好。 （1)指名读。（2)学生自由读，同桌对读。 （3)全班齐读。 四、指导书写 1、教学书写“日” 。 （1）教师说笔画笔顺（竖、横折钩、横、横） ，学生书空。 （2）学生描红、临写，教师巡视指导。 2、教学书写“火” 。 （1）教
6、师讲解： “火”的第一笔点要写在横中线；第二笔撇稍高于点；第三笔从 竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去；第四笔捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。 （2）教师范写，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视。 五、课堂小结 教师小结：这节课我们通过看图，用学习象形字的方法认识了不少字，生活中还有许多这样有趣的字，相信同学们一定能找出许多并记住。第二课时教学过程：一、复习检查 1、出示生字“日、月、火、水” ，全班齐读。 2、指名读生字，检查是否读正确。 二、自读课文，认识生字 1、出示第二首儿歌，让学生先圈出会认生字”鸟、上、飞、鱼、中、虫、马” ，再 自读课文，注意读准字音。 2、同桌互相纠正读音。
7、 3、指名当小老师领读课文。 4、开火车认读生字。 5、出示“鸟、鱼、马”的甲骨文和小篆，学生猜字。 6、交流识记方法。 “中”可以用熟字加一加的方法识字： “口”加竖就是“中” 。 “上”可以用字谜记字法：少了半边土。 “飞”可用象形字的方法记： “飞”从它的字形上来看是个象形字， “飞”就像鸟儿 张开翅膀向天上飞时的样子，所以古人看到鸟儿的这个动作，就把它画下来做为文字， 后来简化成“飞” 。 “马”和“鸟”可以通过比一比记忆： “鸟”比“马”多了一撇、一点和一钩。 7、开火车认读生字，并给生字找朋友（口头组词） 。 8、认读文中词语：鸟儿、鱼儿、马儿。 三、指导朗读儿歌1、学生听教师读儿
8、歌，感受儿歌描绘的景象。 2、学生齐读儿歌，提示：儿歌排列整齐，有韵律感，要读出韵味来， “鸟儿” “鱼 儿” “马儿”中的“儿”是轻声，不能读得太重。 3、同桌互相检查是否正确读儿歌。 4、学生自由读儿歌，一边读，一边想象，并汇报儿歌所描绘的景象。 5、去掉拼音试读儿歌。 6、组织学生拍手读儿歌，试背儿歌。 四、指导书写 1、出示“上、天”在田字格中的位置图片。 让学生仔细观察生字的结构及其田字格中的位置，先让学生尝试书空生字笔顺，再 逐一指导。 2、指导书写。 “上” ：三笔写成，笔顺是竖、横、横。第二笔横短，第三笔横长。 “天” ：笔顺是横、横、撇、捺。上横短，下横长。 3、教师范写，学生书空。 4、学生自主描红、临写，教师巡视指导。 五、课堂小结 教师小结：这节课同学们认识了“日、月、水、火、鸟、马、鱼”7 个象形字和一个新笔画，会写了 2 个生字，还能流利地朗读课文。回家后同学们要继续巩固学过的生字。
