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1、高校临床医学实验室管理1我院原有的临床医学实验室概况我院原有的临床医学实验室按学科分为内科、外科、妇产科、儿科、根底护理、检验、急救等，每个学科均有独立的实验室，由教务科统一管理，这种管理形式存在以下问题。1由于分科细而全，造成各实验室面积较小，用房紧缺，实验人数受限，影响实验开出率和工作效率。2仪器设备过于分散，存在使用率低、重复建立、更新慢、陈旧等现象，影响实验的整体效果。3实验管理人员力量分散，难以统筹管理。4条块分割，不利于学科间的浸透和横向联络，使教和学都易产生学科间的脱节【2】。5验证性实验多，综合性、设计性实验少，不利于培养学生的创新才能。由于原有的临床医学实验室在软、硬件上都不
2、能满足高等教育的要求，我院进展了相应的改革。2临床医学实验室的资源整合2.1实验室空间的综合利用根据学科特点进展调整，将内科、儿科及检验实验室调整到实验楼一楼，外科和妇产科实验室调整到二楼，根底护理实验室仍在三楼。使相关学科实验室之间既互相独立又互相联络，例如，外科和妇产科都是手术科室，除设有独立的手术室、换药室、产房、围产期保健室、母婴同室之外，可共用多媒体教室、示教室、库房、准备间、高压灭菌室、更衣室、洗手间和模拟病房、护士站等。这使得各个学科实验室使用面积扩大，可同时进展2组实验，教学效率显著进步。2.2实验室资源共享充分利用临床医学实验室的整体优势实现资源共享，除专业性强的设备和仪器由
3、各专业负责申请购置和使用外，对外科、妇产科、根底护理等实验室的巾类、一般医疗器械以及消毒物品及模拟病房的常用设备等，进展统一管理和调配。2.3实验时间的合理安排根据教学方案，内科学、安康评估、外科学实验安排在第五学期，妇产科及儿科实验安排在第六学期，这样相关的实验室既可共享空间和资源，又互不干扰，同时防止了实验室闲置。3临床医学实验室的综合管理3.1改变管理形式，统筹安排各学科实验内容，进步实验室利用率我院过去的管理体制主要是按学科建立实验室，在教务科的指导下进展实验室的建立与管理，其最大的弊端在于实验室小而全，每个学科各自为政，不能到达一定规模，而且内科、外科、妇产科、儿科、根底护理等临床实
4、验通常在一个学期内完成，这就造成实验室的闲置，降低了实验室的使用率，浪费了珍贵的资源。我院根据实际情况，对旧的管理体制进展改革，成立了实验中心，负责实验室的建立和管理工作。首先根据学科特点，修订教学方案，然后重新整合实验资源，统筹安排实验科目和内容，使相关专业之间既能资源共享，又不互相影响；既能扩大实验室的规模，改善教学条件，又能防止重复建立，减少实验室闲置。3.2资源共享，防止重复建立和不必要的浪费在旧的管理体制下，各学科实验室往往各自为政，缺乏统筹安排，仪器设备重复购置，利用率低下，大型精细贵重设备不能充分发挥作用，造成人力、财力、物力的浪费。由于教学经费的分散使用，造成经费的相对短缺，仪
5、器设备得不到及时更新，这些都给教学和科研带来许多困难。通过改革，把原来各学科的仪器设备、实验用品集中起来，统一管理，使实验资源由分散变为集中，互补遗缺，防止仪器设备的重复购置，进步了实验设备的利用率，为学院节约财力、物力【3】。实验中心对于大型精细贵重设备、专用设备以及电教仪器设备，进展统一管理，每学期期末对仪器设备进展统计、保养和检修，并通过计算机进展分析，为制订新学期的实验方案提供可靠的根据。3.3统一培训师资，保证实验教学质量加强实验队伍建立，建立一支高素质的实验教师队伍，是建立好实验室的关键，实验人员的素质上下，将决定实验程度及实验教学质量上下。因此，实验教师的装备和培训尤为重要【3】
6、。我院实验课教学主要由各科任课教师、专职实验员负责，每学期开始前，各科分别将新学期的实验方案上报实验中心，实验中心负责协调实验时间，并进展师资培训，相关专业教师及实验员集体备课，每位教师不仅要掌握自己专业的实验内容和方法，对于相关学科的实验内容和方法也要熟悉。每个实验人员都要一专多能，以弥补某学科实验教师和专职实验员的缺乏，进步实验教师与学生的比例，保证实验教学质量。此外，实验人员还应具备更新知识和应用知识的才能，具有开拓精神和创新意识，以促进实验教学改革。因此，我院积极选派实验人员到实验力量雄厚的高校进修和参观，并组织实验人员参加大型科研课题，开阔视野，理解学科动向。3.4促进相关学科间的合
7、作，开展创新教育，鼓励进展综合性、设计性实验目前我们的实验多以验证性和操作技能训练为主，这不利于学生积极性的调动和才能的培养。在保障教学和科研顺利进展的条件下，鼓励实验教师集思广义，各实验室互相帮助、团结协作，开展综合性、设计性实验。在教师指定范围内，由学生自行设计和完成一些实验，如让学生为一个宫缩乏力产妇进展接生的实验，涉及外科的消毒、铺巾，根底护理的导尿、灌肠、静滴催产素的观察、测血压、生命体征的观察，产科的产程观察和处理、加强宫缩的方法、接生及新生儿的护理等，让学生根据详细病例进展设计和分析，并完成相关操作。这样可以激发学生的学习兴趣，使其乐于考虑、勤于动手，从而真正培养学生的探究、分析
8、和操作才能。4体会高校实验室是进展实验教学、开展科学研究的重要基地，是办好高校的根本条件，实验室管理程度可以反映高校的教学、科研程度，实验室的建立是一个牵动全局的综合性工作【3】。实验教学涉及的因素众多，不进展统筹规划、系统管理，实验教学的某些环节就可能出问题、出故障，影响实验教学的正常进展【4】。通过3年来的研究与理论，我院实现了实验教学资源共享，减少了重复建立，丰富了实验教学内容，进步了学生的创新思维才能和动手才能，实验开出率达100%，实验课满意率也明显进步。摘要：介绍我院临床医学实验室的建立及管理形式，通过资源整合和综合管理，进步实验教学效率和教学质量，减少资源浪费。关键词：临床医学；实验室；管理形式参考文献：【1】刘宏，熊梦辉.医科院校教学实验的建立与管理.中国医学装备，2022，412:2223.【2】甘泉.浅谈实验室合并重组.实验研究与探究，2000，3:120.【3】李莉娅，郭进武.加强高校实验工作改革，努力进步实验教学质量.高教论坛，2022，21:5860.【4】朱玉华，杨正宏.改革实验教学管理形式的理论.实验研究与探究，2022，2611:117119.
