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1、品德与生活课?你真棒?教学纪实与评析 教学内容：人教版?品德与生活?二年级上册第三单元第一课。 教学目标：能发现、欣赏同学的优点和长处 ,并能以恰当的形式加以赞美；能学习同学的优点和长处 ,以此鼓励自己不断进步。 教学重点：让孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处。 教学难点：提高发现他人身上优点和长处的能力 ,真诚地赞美别人 ,在体验赞美带来的快乐的同时鼓励自己不断进步。 教学流程： 一、快乐沟通 ,愉悦心灵 师：人在快乐时都怎样表现呢？笑。现在我们就先来做个游戏 ,我说快乐的样子你们用动作来表示好吗？ 师：微笑、开心地笑、哈哈大笑 师：你知道与快乐相同意义的词有哪些吗？板书：快乐。 师：你
2、们一般什么时候感觉快乐和快乐呢？ 生答受到表扬 ,取得好成绩等。 师：也就是当我们得到别人的表扬与赞美时 ,心里就会美美的 ,很快乐、很快乐。你最喜欢听别人怎么赞美你？生答略。 师：赞美别人 ,会让人感到很快乐 ,得到赞美自己会更快乐 ,所以这节课我们大家一起来赞美 ,夸夸你、我、他 ,共同来传递这份快乐好不好？ 板书课题：你真棒。 评析：兴趣是学生学习的内驱力 ,只有激发学生浓厚的兴趣 ,他们才会积极主动地去学习。因此 ,联系学生的生活实际 ,创设愉悦和谐的教学气氛 ,激发他们参与的热情 ,为本堂课师生互动奠定根底。 二、快乐赞美 ,激荡心灵 活动一：赞美集体 ,分享快乐 师：同学们 ,在学
3、校艺术节上 ,有一个班级的儿童歌曲联唱节目表现突出 ,得到大家热烈的掌声。大家还记得是哪个班吗？对了 ,就是我们班。今天老师想和大家分享一下 ,我们班都取得过哪些成绩 ,我们先来快乐赞美一下班集体怎么样？ 生积极发言 ,略。 活动二：赞美同学 ,传递快乐 1.游戏“猜一猜。 师：人心齐 ,泰山移。我们班之所以能取得这么多骄人的成绩 ,我相信一定是聪明伶俐、天真可爱、勤奋好学的同学们共同努力的结果 ,对吗？ 师：你瞧 ,现在同学们个个精神抖擞 ,漂亮可爱。我知道咱们班有一个同学 ,他不仅歌唱得好 ,而且朗诵特别棒 ,还是播送站的小小播音员呢。我很想认识他 ,你们能告诉我他是谁吗？教师与学生握手。
4、你真棒!我很佩服你。认识你 ,我很快乐。 师：我知道咱们班像他一样优秀的学生还有很多。那么 ,谁能像我这样 ,根据对同学的了解说出他的优点 ,夸夸他 ,让全班同学来猜一猜他是谁。注意说优点啊！ 学生互相猜 ,过程略。 师：有句话说得好：“人不可貌相 ,海水不可斗量。每个人都有自己的优点。听得出 ,同学们之间真诚的赞美 ,也是在平时了解的根底上的真心夸奖 ,相信你们在肯定、欣赏别人的同时 ,心里也一定在暗暗向别人学习 ,并且也交了许多朋友 ,是吗？ 2.歌曲?找朋友?。 师：现在我们来唱首歌好吗？?找朋友?会唱吗？大家可以边唱 ,边去跟你的好朋友握握手 ,夸夸他 ,让他知道你会向他学习。 师：小
5、结只要我们平时用明亮的眼睛去发现别人的优点与长处 ,真诚地去赞美别人 ,就会有许多收获并交到更多的好朋友。因为赞美是一种爱和友情的表达。 活动三：赞美同桌 ,人人闪光 师：在生活和学习中 ,最熟悉的往往最容易被无视 ,同学们请看出示小黑板：“同桌的你 ,有你做我同桌真好。 师：看到这个词 ,你一定笑了 ,是呀 ,熟悉的名字 ,熟悉的身影 ,课堂上你借我橡皮 ,我借你铅笔 ,我为你的答复而喝彩 ,你为我的进步而快乐。可我们总是把赞美在心中埋藏 ,今天就把感情释放 ,来夸夸同桌 ,说说他哪些地方做得好！可以吗？ 学生自由答复。 活动四：赞美老师 ,师生共荣 师：说句心里话 ,现在老师心里特别美 ,
6、班级因有你们而精彩！此时我心里也急呀 ,怎么没人夸夸我呢？ 师：谢谢你们 ,亲爱的孩子！说到老师 ,我知道大家最了解的是班主任老师 ,我们来夸夸班主任张老师吧！ 提前请班主任老师在后面听课 ,但没告诉她这个教学环节。 (学生热情地夸奖班主任老师。) 师：谁想当个小记者 ,采访一下老师被夸奖、赞美后的心情呢？ 生采访 ,师答略。 师：小结其实作为老师 ,能看到你们快乐地成长 ,就已经很幸福了。要是再听到你们真心的赞美 ,心中如有阳光一样特别温暖。可以说这点点阳光 ,送给老师的却是整个春天。你们真棒! 评析：遵循学生的身心特点 ,采用游戏、歌曲等方式 ,吸引学生的注意力 ,活泼了课堂气氛。既带有“
7、玩的色彩 ,又与学习内容紧密配合 ,在玩中学 ,在玩中体验 ,让不同个性的学生在愉快的情境中用自己的方式去发现、赞赏他人的优点。 三、体验赞美 ,快乐鼓励 师：刚刚老师说了心里话 ,现在请同学们说说心里话。 小黑板出示：说句心里话。 听到同学夸奖我时 ,我感到 。我夸同学的时候 ,我觉得 生答略。 师：听着同学们的心里话 ,相信大家和我一样明白了一个道理 ,那就是赞美是一种进步的动力 ,它不仅是对别人的鼓励和鞭策 ,也是对自己的鼓励和鞭策。只要你真诚地夸奖别人 ,你就会得到很多的快乐并得到别人真心喜爱。 评析：在学生亲身体验的根底上 ,通过心与心的交流 ,使学生感受到“欣赏他人中蕴含的意义与魅
8、力 ,促进学生真心地去发现、欣赏他人的优点 ,并鼓励自己不断进步。 四、赞美生活 ,延伸快乐 师：生活中除了老师和同学外 ,你还发现谁有优点和长处？ 师：你想赞美他们吗？想对他说什么？可是他现在听不到怎么办？对 ,赞美别人要面对面地表达 ,才能实现心与心的沟通。就请大家把赞美带回家 ,带到校外 ,带到你想夸奖的人心中 ,相信你会更快乐 ,更有朝气 ,相信我们的生活也会更美好。 总评： 以上教学设计 ,表达了以下三方面的特点： 第一 ,愉悦和谐的教学气氛。上好一堂课 ,要让学生在准备学习之初 ,就进入愉悦的情绪状态 ,为教学创设最正确开端。在上课伊始 ,教师通过让学生做各种“笑的动作 ,将学生的
9、学习兴趣自然而然地调动起来 ,这样就有了一个良好的开端。接下来 ,教师又以游戏为主线 ,通过音乐渲染、集体交流、个性展示等多种活动 ,使愉悦的气氛得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望 ,他们自觉地、主动地参与 ,才会有成效。 第二 ,活动具有实效性。活动是学生喜欢的形式 ,它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度 ,但活动要有明确的目的性 ,任何形式的活动必须效劳于教学目标。我们可以看到 ,本节课设计的四个活动 ,层次清晰 ,目的明确。赞美集体赞美同学赞美同桌赞美老师 ,环环紧扣 ,使学生发现每一个人身上都有优点 ,并能用自己喜欢的方式恰当地赞美 ,体验赞赏他人的快乐。 第三 ,立足课堂 ,延伸课堂。传统的教学方式中 ,教学的起点和终点都集中在课堂 ,教学的目的就是为了教学 ,课堂教学与学生的生活往往是割裂的 。这样的教学是死的 ,它无法深入到学生的生活中去 ,焕发出生命的活力。这堂课的教学中 ,教师将生活与课堂打通 ,通过“赞赏他人及“被他人赞赏的情感体验 ,使学生学会与人交流 ,与人分享快乐 ,并让他们能带着这样的认识走出课堂。这样的教学是向学生的生活开放的 ,使课堂教学的终点在学生的生活中延伸 ,表达出本学科源于生活 ,贴近生活 ,指导生活的核心思想。 /
