江苏省靖江市第一中学高中语文《荷塘月色》教学反思素材

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1、荷塘月色荷塘月色这是一篇比较优美的散文,尤其是课文的4、5、6三段。我把教学重点定在了对这三段的赏析上,在课前布置了预习作业,以每一大组为单位,每一大组一段,请学生自行鉴赏这三段。课堂效果很不错,学生积极性很强,都能参与到课堂中来。 关于梁元帝采莲赋和西洲曲的作用,学生一下子很难回答上来,可以考虑把这一环节放到鉴赏完第4、5、6段之后再讲,借景抒情,由这个“情”再去考虑这个引用的作用,也就是按顺序来讲,学生可能更容易接受。 第4段的鉴赏差不多花了一节课,想让学生自己品味出来,我设计了2个问题:第四段描写了哪些景物?这些景物有何特点?第一个问题描写的景物有荷塘、荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。这个

2、问题学生稍加思考便能回答出来。但第二个问题对学生来讲就有点难度了。我安排学生自由朗读,挑一个自己喜欢的景物来说说该景物有何特点。响应的学生很少,基本上学生不知道如何回答。所以这里我可以先做个示范:“荷塘”这一景物,课文用了“曲曲折折”这个叠词,写出了荷塘的广度。这样学生就容易找准着眼点,能较为规范地回答了。同时,在提到作者为什么觉得心情苦闷这一问题时,在学生充分阅读的基础上,有学生提出“朱自清想离婚”,这与孙绍振关于朱自清心情苦闷原因的“伦理论”有异曲同工之妙。我从中引出孙绍振的“伦理论”和钱理群的“政治论”,对作者“心里颇不宁静”的原因进行了探究。 可见,信任能创造美的世界。相信学生,相信学生的阅读能力,就会有意想不到的收获。

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