《乌鸦喝水》教案_3

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1、乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案10篇 作为一名优秀的教化工作者,往往须要进行教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?下面是我为大家收集的乌鸦喝水教案0篇,希望能够帮助到大家。乌鸦喝水教案 篇教学目标： 1、相识乌、鸦等个生字,会写可、石等个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝喝不着水想方法喝水喝着水了这一系列改变过程。能用慢慢说句子。4、明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。教学打算： 生字卡片、挂图 教学重难点: 识字写字、朗读课文 第一课时课时目标: 1、会认乌、鸦等9个生字,会写可、石、办3个生字。 、整体感知课文内容,朗读感悟第

2、一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和着急的语气。 、有合作意识，培育学生仔细思索的实力。 重点：识字,写字， 难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段 教具打算: 生字卡片、小黑板、乌鸦图片教学过程 一、故事导入:、出示乌鸦图片,这是什么? 板书:乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想）老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦) (老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，

3、回报母亲的哺育之恩。并且从不感到厌烦,始终到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。)3、今日我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧! 板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字)4、齐读课题:乌鸦喝水二、初读课文，识记生字、借助拼音自由读课文,找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语,读一读。 2、你听我读同桌相互检查生字的认读状况。 3、指名说一说：生字发音时应留意什么问题? 4、检查生字认读状况（指名读、齐读)5、识记生字：、我会认中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?（喝、渴 它们

4、哪里一样，哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思） 、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？如:右石办为乌鸟 C、猜字谜识记生字： 瓦片层层并一起(瓶） 水车千斤重（渐) 三、初读感知课文内容 1、指名读第一自然段，思索：你知道了什么?（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）2、齐读其次、三自然段，思索：你读懂了什么？（乌鸦想出了方法,把小石子一个一个放进瓶子里，最终喝到水了。)四、细读第一自然段 、图文结合齐读第一自然段 思索:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特殊想喝水？（到处） A、到处是什么意思？(四处、到处

5、)B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?（假如你就是那只乌鸦）4人小组探讨 派代表汇报 C、重点指导读到处两字（突出四处找水喝的辛苦和着急的心情) D、齐读第一句话、指名读其次句话(乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。) A、想一想:你觉得这句话应当怎么读? (适当引导:乌鸦到处找水喝，最终望见一个瓶子里有水,它的心情会如何? B、齐读其次句话 3、齐读第三、四句话A思索：乌鸦喝不着水,知道为什么吗？你从哪儿知道的?勾画出句子。 B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢?C、这句话该怎么来读呢？ 指导读好怎么办呢中的办字(体会乌鸦有水喝不到的悲观、焦急的心情） 4

6、、齐读第一自然段 五、生字指导 、认读可、石、办个生字，并口头组词 2、视察生字各部件在田字格中位置,说说应留意的笔画 3、师范写，生唱笔画书空 、生描红,练习书写各一个 六、作业布置 、读课文并把故事说给家长听。 2、想一想:假如瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?乌鸦喝水教案篇2 使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教化学生遇到困难要多动脑筋,依据不同的状况,实行不同的方法来解决。 2学会本课个生字。理解乌鸦、喝水、口渴、到处、望见、瓶子、怎么办、找等词语。区分渴、喝的字形和字义，会用望见练习说话。3有感情地朗读并背诵课文。 1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体

7、感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文其次、四小节。 2把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。 3.有目的运用电教手段,突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。 4.背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。本课建议支配三教时。 一、看图谈话，揭示课题。 1出示投影片，问：图上画了什么鸟? 教学生字乌鸦。 .乌鸦要干什么?教学生字喝。 (l）喝为什么是口字旁?（2）右下部分看笔顺指导书空。3.

8、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。 1.带着学生提出的问题听课文录音。 2.读课文： （1)自由轻声读； （2）给每小节编号; (3）指名读，每人读一节,正音。 3乌鸦喝到水了吗? 三、教学第一节。 1.指名读。思索:乌鸦为什么到处找水？ 2.教学生字渴。 (1）读准字音; (2)为什么是氵旁？ (3)读卡片,分清渴和喝。 .轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？ 4.教学生字找。 (1)读准翘舌音;（2)谁找什么？ 5.指导读第一节。小结。 四、教学其次至四节。 1.出示投影片。（书上图1和图3） （1）问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗？

9、 (2）师：瓶子里有水，乌鸦起先为什么喝不着？后来,它想了什么方法才喝到水的呢?(不要回答。) 2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学其次节。（1)听录音，看其次节，有几句话？（2）指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水?（3)出示第一句。 教学生字瓶,读准后鼻音； 乌鸦找到了水，心情怎么样?它会想些什么?朗读第一句，读出兴奋的语气。(4)指名读其次句。问：乌鸦喝到水了吗? 边读边思索:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着？(板书)乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小,水不多,书上为什么要用上很、又、也？ 出示投影（四个瓶子）找找乌鸦望见的是哪个瓶子，为什么？练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了

10、? 指导读其次句，读好很、又、也。 这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上可是呢？读出语气来。 (）乌鸦喝不着水，心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里焦急?出示第三句。学习生字怎、呢,呢读轻声。(6）有感情地读第三节。 （）背诵其次节。看投影背; 看板书背； 独立背。 3.学习第三节。 (）乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办？（）听录音，问:乌鸦想出方法了吗？ ()齐读第三节，读出兴奋的语气。学习第四节。 （1）轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么方法。（2）再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后探讨并板书。 （3)三看录像,看时,把乌鸦的动作衔、放说出来,水上升的升也说出来

11、。 （4)指导朗读，一个一个、渐渐读得慢，最终一句读出特别兴奋的语气。 (5)指导背诵。 五、总结全文。 1.听录音读课文。 2.说说:起先乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水?3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?六、课堂练习。1选字填空。 .背诵全文。用望见练习说话。 4.听写词语和句子。乌鸦喝水教案 篇3 教材分析 乌鸦喝水是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧,遇到困难能想方法解决。这个故事内

12、容简洁明白,一年级学生大多听过。教学重点 在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。 设计理念 创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。激励学生质疑问难,开掘学生的创建潜能,激活学生的思维和想像力。敬重学生的特性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注意学生在语言实践中感悟语言,积累语言，运用语言。 教学目标 感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用慢慢说话。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。教学流程 一、复习检测。 1.读词卡。 2.找挚友嬉戏连字成词。 二、提出问题，合作初步解疑。

13、1读课题,质疑,梳理问题。 2.自读课文,留意读准字音,把课文读通顺。 3.指名读13自然段,思索提出的问题。 4.4人小组探讨沟通读懂的问题。 三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。 1指读第一自然段，思索:乌鸦为什么一起先喝不着水？ 2.朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小,读出乌鸦喝不着水焦急的语气。 3学生自我评价朗读。 四、合作探究学习其次、三自然段。1过渡语：望见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。2.学生自读二、三自然段。3四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的?边探讨边做试验。 4沟通合作结果。 5理解慢慢一词的含

14、义,能用它说话。 6.指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7.发散思维：假如旁边没有小石子,你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。五、学会背诵的技巧。 你们喜爱这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。 六、复习巩固。1.看谁读得最快。 (）乌鸦口渴要喝水。 （2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。（3）夏天到了，天气慢慢热起来了。 2.看谁写得最好。 kbnfzho板书设计 乌鸦喝水水不多 口又小喝不着 放石子喝着乌鸦喝水教案 篇4 一、导言 谁见过乌鸦,说说它是什么样子?乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳,可它很聪慧，今日我们学习第课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪慧的乌鸦。二、指导看图。 大家先一幅一幅细致看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦望见瓶子有水，可是喝不着,它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。) 三、读课文 图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?1同学自己轻声读课文。.指名分自然段朗读课文,订