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1、蒲公英的种子教学设计 设计意图： 这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这个特点，本课教学应增大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读。力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。 在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时使用创设情境，才能激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提升教与学的效率。 想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一
2、切，并且是知识进化的源泉。要提升学生理解语言和使用语言的水平，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师能够让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促动学生思维的发展。教学目标： 1能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解相关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙； 2会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。教学准备： 课件、实物。教学过程： 回答：我是什么？我是怎么样的？ 2顺势学习小诗第一句（我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花）。 正音：蒲
3、公英、种子、毛茸茸。 3、引读第二句 看看种子的妈妈-蒲公英。 三、反复诵读课文 1童声范读，学生看书仔细听。 2再听一遍范读，学生可跟读。 3指名读，其他学生对嘴形。 4与小伙伴一起读。 5认读字词 （1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是 （2）种、毛、呀 （3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞 做动作理解微风的意思。 想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？ 四、欣赏图景 1看看蒲公英飞的样子（课件） 2观看录像蒲公英飞舞，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，能够乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞） 3质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？4自由想象蒲公英飞到哪儿去了？（让学生发挥想象，畅所欲言。） 五、朗读指导1自由读喜欢的部分。2指名读。3评价、指导。4配上图景读、齐读、背诵。六、写字指导1认字。2范写。3书空。4练写。5讲评、作业展览。
