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1、骨干教师示范课教学设计王伟一、教学任务： 利用学生自主学习及合作学习，利用学生的争论，启发、引导学生，体现以学生为主体的思想，又可激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高讲评的效果。通过讲评课要分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力。通过讲评，培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。二、教学方法1、教法分析：讲评课中注重发挥学生的主体地位，学生自己能解决的教师绝不包办、代替，不能解决的，进行小组合作，互相学习，教师在进行启发诱导，进行必要的点拨，同时注重学法及做题方法的指导，不是就题讲题，为学生终身发展奠定基础。2、学情分析：
2、以前的试卷讲评老师讲学生听模式，严重阻碍学生的思维积极性和学习的主动性的发挥。而且学生存在个体差异，老师兼顾不到，学生兴趣不浓，跟不上教师思路，久而久之导致两极分化加剧，因此在讲评过程中先进行自我改正，在进行小组合作，互相学习，教师在进行启发诱导，进行必要的点拨。三、教学目标1、培养学生流畅的表达能力及参与意识2、激发学生特别是问题生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻两极分化，提高讲评的效果。3、借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高综合运用知识的能力。4、通过讲评，还能培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。四、教学过程：Part One: Teaching
3、Aims1. Help students to know the language points and how to use.2. Help students to know the methods to solve problems and improve the skills to do exercises.3. Help students to cultivate the well thinking character and the habits of solving problems by themselves.Part Two: Learning Strategy: Learn
4、to study in groups and try to exploit Curriculum ResourcesPart Three: Teaching ProcedureStep One: group workFour students in a group and discuss the mistakes of the test.Step Two: presentationAsk the students who made mistakes explain the reason of the right answerStep Three: Analyze the overall sit
5、uation of the class. And point out the exercises with the most difficulties.Step Four: Challenge One (Reading Comprehension)Analyze the fallible paragraphs in the exam paper，apply for the skills of doing exercises and make the students do in this way.Step Five: Challenge Two (Vocabulary usage)List t
6、he typical vocabularies, do the similar exercises in order to consolidate themStep six: Revise the student s article.Step seven: Homework六、教学反思：心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现出好胜性和荣耀性的心理倾向。试卷讲评应保持和强化这些心理动机，表扬和激励应贯穿于整个讲评过程，切不可“借题发挥”训斥，责怪，挖苦学生。因此教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛，多给予学生肯定的目光和激励的语言，对优生要鼓励其再接再厉，对差生要用进步的眼光纵向看，从
7、试卷中捕捉每位学生的闪光点，特别要着重表扬学习上虽有困难但取得明显进步的学生，也可表扬虽然分数较低，但某些问题答得好的学生。使学得较好的同学有更高的追求，较困难的学生既看到差距，又树立起信心，感受到在克服困难中前进的欢乐，从而调动学生的学习兴趣，情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望，锻炼坚强的意志毅力，树立强烈的竞争意识。 总之，要上好英语讲评课，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳，并且要注重对学生非智力因素的培养，只有这样，才能让学生在知识、能力、方法三方面得到最大限度的训练和提高。在45分钟内基本完成
8、了教学内容，但是由于紧张，在课堂用语上还不够简练，解释难题有时会重复自己的话。以下是我针对每个教学环节进行的反思。1 在介绍班级整体情况的时候，应该关注到取得明显进步的学生。高三学生的学习压力大，并且经常遇到困难和挫折，老师应该抓住每一个机会，鼓励他们，帮助他们点燃学习的热情。2 既然词汇选择题是学生们的弱点，在讲解完毕题目后，应该做归类，可以按词性或按功能分类，这样一来，学生们能更清楚得认识到自己的弱项在哪里，并通过课后作业，起到进一步巩固的作用。3 语法选择题中出现的难题，偏题应帮学生指出。帮助他们明确努力的方向。不要去钻研太难，太偏的表达方式。4 阅读理解题的E篇是主旨题，应通过抓住关键词、句的解题把技巧传授给学生。5 翻译部分的错误例句可能会造成学生输入了一些错误的信息，所以可以改成选择题的形式，或者老师提示关键单词和词组，请同学再次组织语句，从而找到正确答案。总之，要上好一堂试卷讲评课并没有想象中那么简单，还有很多值得推敲和思考之处，有待在今后的实践中改进。
