《20以内的退位减法十几减9》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20以内的退位减法十几减9（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20以内的退位减法 十几减9 教学目标 1使学生初步学会计算十几减9的减法初步掌握、理解其计算方法.2在加强直观教学的同时,注意从具体到抽象,初步培养学生的抽象思维能力.教学重点 学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点 理解和掌握计算方法 教学过程 一、复习准备教师挑选几位学生进行找伙伴游戏 二、学习新课.1教学例 师:数字娃娃们找到了自己的伙伴,便来到了果园摘苹果,一共摘了个红苹果,2个青苹果它们一共摘了多少个苹果,你们能帮他们算一算吗？ 随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图.学生讨论：用什么方法计算？为什么?怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法) 学生回答
2、后，教师板书：9+11.师:苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个,还剩几个？ 随后出示11个苹果图,教师一边把1个苹果画上集合圈,把9个红苹果画上虚线圈 学生讨论:用什么方法计算？为什么?(因为要从 1个苹果中去掉 9个，所以用减法)师：怎样列式？学生回答后,教师板书:11 师:11-9的计算我们没有学过,怎样算？请同学们分组讨论,把你怎样想的说一说.可能有以下讨论结果： (）从图上看出从11个苹果里去掉9个,还剩2个苹果（2）因为 9加 2得 1，所以1减 等于2()把9分成和8,先用11减再减8,得2.(即:11-9=1-18）（）把11分成10和1,先用10减9得1，再用剩下的1加
3、1得2 （即：119=10-9+） 师：通过讨论,我们知道一个问题的解决,可能会有许多方法.同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的今天这节课我们重点研究第（2)种计算方法 请同学们观察左图和加法算式,右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个,其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果.为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？(左图是把两部分合起来，求总数.所以用加法右图是从总数里去掉一部分数,求另一部分数所以用减法) 根据加法和减法的关系,又学过9+2=1，那么在计算11减9时可以怎样想呢?（想： 9加几得11，9加2得1,减9得2)同时教师板书得数. 指名复述想的过程. 读算式：9+
4、21，1mdas;92.2.教学例2 师：这幅图是什么意思?(共有朵花，去掉9朵,还剩几朵)怎样列式?师:得多少?怎样想的？（加3得12,12减9得3)同时板书得数3. 师:这幅图是什么意思?(共有1个圆，去掉9个，还剩几个?）怎样列式？学生回答后,板书：149=师：得多少？怎样想的？(9加5得14，1减9得5）同时板书得数.读算式:1-9=，1495. 3教学例3.让学生在桌上摆一摆（先摆个五角星,用手势表示去掉9个，还剩几个?),说一说（说出算式,并说出想的过程),算一算（学生说算式,教师板书:13-） 同样方法学习：169. 4教学例 让学生看教科书，先独立在里填数，教师行间指导,然后订
5、正，并指定学生说出是怎么想的.同时板书算式： 196 179=8 18-9=9 5.小结. 教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么?（十几减9） 教师板书:十几减9. 师:这些减法算式有什么相同的地方？(被减数都是十几的数，减数都是9)怎样计算这些题目呢？(在做十几减 9的减法题时,可以想9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到. 三、巩固反馈1.把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数 +( ）13 9（ ）=1613-9=( ） 16-=（） 9( ）=15 9()=1 +( )171-9=（） 129( ) 1-9=(） 进行帮小白兔回家的游戏(游戏过程参考探究活动)1
