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1、小学一年级下册语文教案：咕咚一份优质的教案可以更好的为学生们讲解，也是作为老师的必备之需。一篇“?小学一年级下册语文教案：咕咚?，可以为您提供参考，更多相关文章，请访问。教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相
2、。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶带“放的方法指导学生学习自读课文?小牛站起来了?。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？咚，咕咚。板书：咕咚就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？想好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫?咕咚?。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底
3、讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚是什么？故事中讲了哪几种动物？咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物三、借助汉语拼音，再读课文，初步理解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，考虑答复以下问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图
4、，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚在哪里，谁看见了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对?咕咚?这篇课文所讲的故事有了初步的理解。这篇课文中，兔子听到“咕咚声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？想老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复
5、习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.出示挂图1这幅图讲了什么？小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑2.小兔为什么跑？它认为咕咚可怕极了3.它有没有仔细看一下？没有4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？害怕5.从哪儿可以看出来？吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫随机理解：拔腿就跑6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。理解：这里的“咕咚是指一种东西的名称7.指导朗读：“不好了，咕咚
6、/可怕极了！注意停顿、重音、语气三、阅读课文三、四自然段。1.出示挂图2这幅图讲了什么？听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！可以看出3.“咕咚追它们来了，小猴子心里会怎样？非常害怕4.指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了和“快跑哇音要读得重一些，调要拉得长一点5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！放第四自然段的配乐朗读录音6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们
7、怎么样？“大伙儿指谁？有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！“大伙儿指狐狸、山羊、小鹿7.它们为什么叫“快逃命啊？它们认为“咕咚是一种可怕的东西，要来吃它们了8.比较“兔子“小猴“大伙儿说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？小兔子只是说“咕咚可怕极了；小猴子认为“咕咚追它们来了；其它的动物以为“咕咚吃它们来了。它们把“咕咚越传越厉害9.分角色朗读“兔子“小猴“大伙儿说的话。10.就这样，很平常的一声“咕咚声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？跟着跑起来四、阅读课文第五自然段。1.出示挂图
8、3这幅图讲了什么？野牛拦住大伙儿问“咕咚在哪里？谁看见了？2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？野牛想搞清楚“咕咚是什么。它拦住了大伙儿3.出示“拦住一词你会做“拦的动作吗？野牛是怎么拦的？让学生通过演示理解4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最后问_的句式答复。5.分角色朗读“野牛的问话和“大象“兔子的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.出示挂图4这幅图讲了什么？大伙儿知道“咕咚的真相后，笑了2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？出示课文第六自然段和第一自然段指导学生比较朗读后考虑：1木瓜为什么会自己掉下来？木瓜熟透了2木瓜掉进湖里为什么会发出很响
9、的声音？从高高的树上掉下来撞击水面3“咕咚终究是什么？“咕咚是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音3.知道了“咕咚的真相后，它们都怎样呢？大伙儿你看看我，我看看你，都笑了4.这里的“大伙儿指谁？为什么都笑了？“大伙儿指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动非常可笑，所以笑了5.这时候，它们会想些什么呢？诱导学生进展合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚非常可怕。小猴子听了兔子的话，
10、跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？遇事先问个为什么，弄清事实真相第三课时一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表
11、演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜和“兔子等七种动物的头饰，在音乐声中进展表演。三、辅导学生自学自读课本第19课?小牛站起来?。1.借助拼音，读通课文，初步理解课文内容。1指名朗读，老师纠正读音。2读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。2.对照插图，找出与图相对应的自然段。1指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！2根据图意找出相应的自然段。14自然段；57自然段3.指名读课后问题，考虑答复：1小牛是怎样站起来的？小牛不怕摔跤，不盲
12、目地相信别人的话，通过反复练习，终于站了起来。2这个故事告诉我们一个什么道理？告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能抑制困难，获得成功。板书： .COM更多教案小学一年级下册语文教案：春晓教学要求1学会6个生字。认识3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1布置学生观察周围自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入新课1背诵?草?。2提醒课题。认识“晓，读准课题。二、简介作者和课文2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半
13、夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。由此，留下了一首好诗?春晓?。3范读课文。三、自读课文，老师巡视要求：1借助汉语拼音读通古诗。2画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。指名读齐读2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少注意三个翘舌音的字，再读一读三、四行诗。指名读齐读3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。指名、分组、齐背六、指导写字觉：“学下面的的“子换成“见。夜：第四笔是“竖，不要写成“竖钩。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点。可与熟字“衣比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士，不是“土。下面的最后一笔是“丿，不是“竖弯钩，不能写成“巴。知：左边是把“午的“竖改撇，再加一点。右边是“口表示知道了要用口说出来。少：上面与“小不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字完成
