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1、大班语言领域快乐的小公鸡教学设计意图：语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。纲要中指出：“提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐”，因此， 为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节快乐的小公鸡语言活动。教学目标：1理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。2丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。3体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐
2、的感受。4能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。教学重点：理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。教学难点：丰富词汇，运用动物对话回答问题教学准备：1课件快乐的小公鸡。2老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。教学过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。1出示老牛（头饰）：“我是快乐的老牛，小朋友们好”。教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?2演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3出示小公鸡（头饰），引出故事快乐的小公鸡师： “我是一只小公鸡，我也想找快乐。”讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐
3、?二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫快乐的小公鸡1故事里有哪些动物？2小公鸡整天没事干，它心情怎样？3故事讲述了一件什么事情？4小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。师：现在，我们再一起观看一遍动画片吧！1小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？2老牛爷爷怎样回答？3小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？4它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？5老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？6公鸡爸爸怎样回答小公鸡？师：小公鸡怎样找到快乐了呢？师小结：原来小公
4、鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧 活动反思：本节活
5、动我选择的是语言生动有趣，结构简单，易于复述的故事快乐的小公鸡。故事中的重复句式较多，段落结构也基本相同。在教学过程中我先进行开放性的问题“你们看小伙伴们见到小公鸡为什么苦恼？”让孩子自己猜测下一个情节，充分表达自己的想法，并为幼儿听故事提供了指向性，然后我运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，让幼儿饶有兴致得观看故事，从而更好的理解了整个故事。 之后再逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的生活经验进行思考，让幼儿从中明白：帮助别人就会快乐，这一道理。不足这就是我对于整个活动的设计一心想完成我们的教学活动，完全照搬方案中教师的主观设想而进行教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，思维非常的活跃和开阔。虽然幼儿的兴趣浓厚，但是对于参与度不高的幼儿孩子的自主性和猜想太少了，该采取的哪些有效措施让更多的幼儿参与活动，感受快乐课堂?这一点还是不能很好地把握。
