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1、授课时间 做课教师王友云课 题第一节 声音的产生与传播教学目标知识与技能：1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.过程与方法：1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.情感态度与价值观：1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.
2、教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教法探究法、讨论法、实验法、观察法.学法自主、交流、提升教具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机. 教学过程及内容教师活动学生活动二次备课一、 创设情境，导入新知我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在
3、，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？二、学生自主阅读教材下面请大家自主阅读教材，并将重要内容用彩笔画下来。三、合作交流，构建新知（一）探究声音是怎样产生的？利用桌上器材探究，并总结结论。（二）想想议议物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（三）探究声音怎样从发声体向远处传播？说出自己的猜想并设计实验验证。（四）想想议议师同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.四、发展应用，升华新知一组：（一）探究声音是怎样产生的？利用桌上器材探究，并总结结论。二组：
4、（二）想想议议物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 三组：（三）探究声音怎样从发声体向远处传播？说出自己的猜想并设计实验验证。演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？从而总结出什么结论？看录像声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的
5、水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.四组：（四）想想议议师同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.五、课堂小结，沉淀新知1.整理笔记2.师徒穿插巩固六、达标测评，巩固新知（此环节由教师视教学时间进行取舍）提出问题教师分配任务巡视指导过渡引导分配任务教师点拨知识迁移引导学生运用新知，解决有趣的物理问题利用录像使声波形象化引导监督鼓励互助出示问题分析猜想自主阅读对问题进行思考、分析、讨论、交流自我释疑归纳总结提出问题展示提升分析讲解总结：1.声音的产生2.声音的传播加深对声波的理解我学到了什么学生抢答创设情境，激发求知欲望学生自主阅读初步感受学习内容，培养自主学习能力。在交流中初步解决疑难问题，经历合作交流的过程。学生将知识整合，培养学生归纳概括能力培养学生科学严谨的表达能力，概括能力。对所学内容进行梳理利用互帮小组彼此提高，养成合作互助的学习方式。让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况；激发兴趣板书设计： 课后反思
