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1、?面积和面积单位?教学反思 - 小学数学教案设计 有人曾经说，“教学是一门遗憾的艺术。今天自己教?面积和面积单位?这节内容，在这门“遗憾的艺术中获得一点点的成功。兴奋中我不忘反思自己教学中所得、所失、所悟。?面积和面积单位?是人教版小学数学第七册?长方形和正方形面积?这个单元中的第一课时，是后面学习内容的根底。 本节内容的教学目标主要有三点：1、 使学生认识面积的含义和常用的面积单位。2、 使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。3、 培养学生观察、比拟等思维能力和操作能力。在过往的教学中，发现学生对“面积、“1平方厘米、“1平方分米、“1平方米的理解只是停留在“知其言，不知
2、起所言的层次，不会把所学的知识应用到实际中；自己也感觉这节内容比拟多而杂，不容易上“活。这个学期再次实施此教材，我改变了以往陈旧的教学方法、理顺设计了以下几个主要教学环节。一导入在比赛中引入。这节课的导入，我设计了一个比赛“比比谁喝得快。我和学生比赛用吸管喝水。比赛时，为了营造气氛，我成心摆出胸有成竹的样子，让学生先喝。参赛的学生无论怎样用力，就是吸不了一滴水，比赛当然是我赢啦。学生心里感到纳闷，都不服输，都想知道其中的原因。此时我揭开取胜之谜，把吸管一头用透明胶封起来，形成一个“面，这个“面起到阻隔作用，使水不能通过吸管。学生的情绪一下子调动起来，迅速进入最正确学习状态，此时我及时引导学生思
3、考下面的问题：1、“面有什么作用？生活中有哪些“面？他们有大小之分吗？2、关于“面积和面积单位“你已经知道什么？还想知道什么？结合学生答复，我在掌握学生的知识起点的根底上，师生共同揭示本课学习目标，共同投入到新课学习中。二探究在活动中理解一“面积的教学“物体外表或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。学生要理解，就必须明晰“物体外表、“大小、“围成等几个词的含意，再把它们综合概括，得到“面积的整体概念。其中“围成是理解的重点和难点，学生往往把它与“组成混淆。怎样防止概念不清？我设计了“看看、“摸摸、“辨辨“讲讲四个小环节，让学生在丰富感性认识的根底上自己悟出“面积的定义。1看看引导学生观察黑板
4、、桌子、课本等实物的外表，初步感知“物体外表。2摸摸引导学生用手摸摸萝卜的外表，用小刀剖开萝卜观察它的截面，通过多种感官的协同活动，使“物体外表的具体形象在学生头脑中得到全面清晰的反映。3辨辨设计系列活动，引导学生正确理解“围成。1、动态课件显示，帮助学生理解。利用电脑的画图软件显示两个长方形，分别给它们涂色，学生通过观察发现，围成的长方形的涂色范围是固定，反之，颜色那么扩散到整个版面。具体情况如下列图：2、 用自己的语言说“围成。生：围成就是一个接一个、生：围成就是没有缺口，老师在尊重肯定学生答复的根底指出“围成就是“首尾相接。3、用自己的身体做“围成。学生思维非常活泼，有的用4根指头紧紧相
5、连，围成一个“形，有的4人小组合作，手拉着手围成一个近似的长方形。4.讲讲学生从前面三个环节中获取经验，结合自己的理解，在小组内说说把自己对 “面积的理解，师生在共同总结出“面积的定义。二“面积单位的教学本课的另一个重点就是面积单位的教学，它也是本课的难点。教学的主要环节设计如下：1.自学提出疑问。2.在画画、剪剪、找找、估算中掌握“平方厘米、“平方分米。1、 画1平方厘米；找找身上的1平方厘米；估算邮票的面积约是多少平方厘米？2、剪1平方分米，找找身上的1平方分米；估算课桌桌面积约是多少平方分米？3.小组合作造1平方米。以小组为单位，用彩带、旧报纸、边长是1分米的春联、边长是25厘米的春联等
6、材料拼出1平方米。其中一个小组没有给任何工具，让他们想法子围出1平方米。4.估算在1平方米大的正方形内，能站多少人？再让学生现场站一站，帮助他们在脑海中正确构建“1平方米真正大小。5.估算教室地面面积大约有多少平方米。三应用在游戏中进行。学习的关键是把静态的书本知识转到动态的生活实际中。这节课的稳固应用局部，我参考了电视上智力竞赛的形式，把练习题设计成竞赛题，分成男女两组进行比赛，哪一组答复正确，就可以揭起一幅画，看哪组最快猜出画的内容，得分最高。学生在快乐的气氛中完成了练习，效果比拟理想。这节课的成功，确实让我快乐了一阵子。快乐之后，我静下来反思课中的所得、所失、所悟。一、我的成功1能较好把
7、握四年级学生的年龄特点和心理特点。课的引入设计了一个师生比赛的环节，让学生在紧张的比赛气氛中收起没进课室的心，也将“面在生活中的应用有趣化，贴近了学生的生活。“好的开始是成功的一半，本课的引入是比拟成功的。另外，在教学中我关注到学生的情绪状态，想法设法调动学生的积极性，维持他们学习的兴趣和注意力，环节设计松紧有度。看来，要上好一节课，教育心理学方面的知识是不可缺少的。2教学环节层次清楚，条理性强。这节课的概念比拟多，比拟散，备课时，我根本能抓住教材的逻辑关系，理顺了教学内容间的关系，从大处上做文章，在小处中润色。3本课成功的关键是自己在教学理念上的转变。以前自上课总不放心让学生自主探索，总希望
8、在有限的时间内多灌输一点，提高课堂“效率。课堂中，我成了“职业灌输器，学生充当了“专业接收站，造成了老师累，学生烦的局面。这次我思想开放了，让学生“活学“面积和面积单位。课堂上做到了“三活“学生活中的，“在活动中学，“灵活地学，总之“活贯穿于整个课堂。整节课，学生是在老师的引导下，以小组为单位自主探索、自主总结归纳。想不到教学效果那么理想，比以前的满堂灌强多了。所以说，放心让学生探索，精心引导学生是成功的关键。二我的失败1新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。这节课的小组活动，出现了一些“混乱场面，有的学生不知所措，有的学生参与感不强，有的学生在交流时没有认真听别人发言，这方面的组织与
9、调控我还要继续努力。2课中某些环节的处理不够细化。在估算桌面大约有几平方分米这个环节中，学生根本上是瞎猜，我也只是在等待比拟接近的答案出现，有一个学生报出了比拟准确的答案，我像抓住了救命稻草似的，匆匆把这个环节一带而过。没有充分发挥这个环节地作用，要改良。这个教学环节可以细化为如下几点：1、第一次估算，找出差距最远的答案。2、根据这个学生的答案，每位同学拿着自己剪的1平方分米上台在桌面上摆一摆。3、根据摆的情况进行第二次估算，力求一次估算正确。4、交流总结估算的方法。三、我的感悟结合新课标，如何上好数学课，当中还有许多值得自己思考的问题。通过这个课例，感觉要上“活概念课，就要适时给概念下定义。定义下得过早，等于是索然无味的简单灌输；下得太迟，那么又怕学生的思维呈现零乱状态，不能及时地整理和总结。
