二年级语文《动手做做看》教学设计

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1、二年级语文动手做做看教学设计二年级语文动手做做看教学设计一、教材简说这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。在这些孩子中,伊琳娜是个肯动脑筋的孩子,她不盲从,不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子,她不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境,是非常有利于培养孩子们的科学素养的。妈妈对伊琳娜说,“你动手做做看 ! ”朗志万告

2、诫孩子们,“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪”的问题后,是不是动手做做以后再回答的呢?朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢?伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了?听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢?这一课会带给孩子们很多启迪,在学习时,要注意指导学生边读边思考,伊琳娜想到的,我们的学生想到了吗?课后“说说写写”中学习伙伴的话,是为了引导学生在读书过程中学会思考,把读、思、说、写有机地结合起来。教学时,可以在读中思考,想好再说,说后再写;也可以在读中思考,想好就写,写完再说。二、学习目标1 会认 10 个生字,会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事

3、中受到启发。3唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。三、教学建议(一)识字写字学生已有一定的识字基础,掌握了一些识字方法。本课生字较少,要放手让学生自学,充分发挥学生的主观能动性,让学生根据自己的知识基础、生活实践,自主选择识字方法。在自主识字的基础上,小组合作学习,互相取长补短,相互启发,教师适当予以点拨。1自主识字。自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。2 合作识字。在小组内讲一讲自己会认的 字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?3识字方法引导。( 1)换偏旁识字:慢漫篇骗( 2)偏旁归类识字:哎、哄

4、( 3)利用形声字特点识字:琳、娜( 4)联系学生生活识字:朗读课文的“朗”( 5)编字谜识字:士兵的心(志)4写字指导。为激发学生学习兴趣,进行写字教学时,可以做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊! ”示范后,可以先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。如,“另”原来是“拐”的一半呀! “朗”字左边原来不是“良” ! “提、题”二字中虽然都有个“是”字,但两个字的结构不一样,“提”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中

5、“是”的“小脚丫”伸得好长啊! 在学生发现的基础上,教师给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写。(二)朗读感悟这篇课文故事情节简单,却富有情趣,给人以启迪。伊琳娜的情绪随着故事的展开、发展而变化。可以此为切入点引导学生朗读感悟,以“伊琳娜为什么生气了”这一问题引导学生自主读书、主动探究,能极大地激发学生的好奇心,调动学生读书探究的积极性。明确伊琳娜情绪波动的原因,不仅能较好地朗读课文,更有利于使学生了解到伊琳娜是亲手实验才发现了科学家的话是不对的,便于学生懂得实践出真知的道理。可用伊琳娜撅着嘴巴生气和面带微笑两张头像为媒介,引导学生朗读感悟。1出示生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“

6、为什么又笑了”两个问题,自主读书思考。2读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的理解。3在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。4在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时,引导学生练读科学家说的话,了解他这样做的用意,使学生懂得在生活和学习中要善于质疑,注重实践,不要迷信权威。5再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?(三)积累运用本文语言平实,要把引导积累运用与朗读感悟融合在一起,不可孤立地进行训练,这样既有助于感悟课文,有感情地朗读课文,也 有助于内化积累、正确运用。1

7、 妈妈说:“不能光想,你动手做做看! ”( 1)读句子,体会“光”在句子中的意思。( 2)反复读这个句子,用它随时提醒自己。2“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”( 1)用恰当的语气读这句话。( 2)结合上下文理解“哄骗”。( 3)假如你是伊琳娜,你能换一种语气说这句话吗?(四)实践活动1读童话故事小马过河,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。2你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。片断:整体朗读,以思促读(一)围绕课题,整体朗读感悟课文1 “动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题。2结合交流以

8、上问题,朗读课文有关段落。(二)围绕“哄骗”引发争辩1伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了他们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。2在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。(三)围绕朗志万的话,进行发散思维训练1 读课文结尾朗志万的话,说说应该怎么理解这句话。2教师可提示下面几种理解引导学生讨论。( 1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。( 2)我们要怀疑科学家讲的话。( 3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。( 4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。(四)搜集名言,指导实践从课外书或

9、网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。内容概括:这篇介绍了关于 13 动手做做看之教材分析 , 动手做做看,希望对你有帮助!语文园地七的教学设计关于语文园地七的教学设计范文 教材分析:我的发现:通过组合拆分汉字,培养学生的观察能力,巩固识字。日积月累:丰富词、句、段的积累。我会接帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。读读说说要求学生会把把字句改为被字句。读读背背要求学生自己会读、会背诗歌小花鹿。口语交际:多形式、多角度地创设交际的情境,激发学生说的欲 望,讲的冲动,进行主题口语交际保护有益的小动物。展示台:展示成果,体验成功。目标预设:1、通过组合拆分汉字,培养学生的观察能力,

10、巩固识字。2、复习巩固词语。3、会把把字句改为被字句。4、搜集资料,结合实际进行口语交际。 第一课时 教学预设过程: 一、创设情境,激发兴趣。(课件出示智慧爷爷的头像) 二、第一关我是火眼金睛找字。师:智慧爷爷要考我们的第一关是眼力。说来很有趣,我们中国的. 汉字特别有意思,几个字在一起可以成为另外一个字,把一个字拆开又会出现好几个字。现在,智慧爷爷给我们一个组合字,看谁能在这个组合体中找出最多的字。(出示:文中的组合字)1、小组合作找字,看谁找到的字最多,每小组记在一张纸上。2、汇报评比。优胜组为自己画上一颗星星。3、拓展练习:曙,蠢,愿分别可以变出几个字?三、第二关我是接力小能手词语接龙。

11、师:闯过第一关,我们来个词语接力赛,看哪一组最能干接得最长?1、学生读我会接的词语,说说你有什么发现?2、指名一小组成员以父亲亲人人生为开始示范接龙。3、每一小组选择一个词语进行词语接龙。(如看见、左右、鲜花、高山)4、给接得最长的小组画上一颗小星星。四、第三关我是小小魔术师改句子。师:这一关,智慧爷爷给了我们两个句子,他要我们自己去发现,看看有什么变化?(出示把字句和被字句)1、小组自由读两句子,并在小组中讨论,这两句有什么异同?2、全班交流把字句和被字句的异同并修改他把小鱼扔进大海里。3、小组合作修改补充句子。(课件出示句子)( 小红把书拿走了。老师把作业本改好了。 )4、给优胜组画上一颗

12、小星星。五、第四关我是快乐的小花鹿读读背背。1、出示小花鹿的图,师:你们看谁来了?谁来说说这是一只怎样的小花鹿?2、师范读,听后说说,你认为这是一只怎样的小花鹿?3、小组比赛读,表演读,并评议。4、小组各自背诵,给会背的小组加小星星。六、第五关我是环保小卫士生活中的环保(展示台)。1、小组讨论准备:从三个学习小伙伴提示的内容中任选一个加, 也可以结合自己生活实际另选内容。2、全班交流,评议。3、给出好点子的小组加上小星星。第二课时课前准备:要求学生收集有益动物的资料教学预设过程:一、导入揭题。师:同学们,这一单元我们了解了很多有关于环保的问题,今天的这节课我们要来说一说保护有益的小动物。(板书

13、课题)二、进入交际。A:说名称1、认识小动物:你们看, 谁来了?(出示动物图片)2、你都认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他有益小动物的名字吗?3、同桌互说,再个别交流。能说得越多越好。B:讲道理1、你知道这些小动物怎样有益吗?请选择一种动物讲一讲它怎么有益。2、小组内交流。3、全班交流。(可以把自己当做一种动物来介绍)C:想办法:1、师创设情景:这些动物是人类的朋友,但由于我们人类的捕杀,环境的破坏,这些有益的动物,数量在大大的减少。那么我们该怎样保护这些可爱的动物呢?2、四人小组讨论(自己决定讨论哪一种动物,教师巡视,随机鼓励小组成员参与,并相机点拨指导)3、小组派代表介

14、绍小组讨论结果。4、学生交流评价(教师要鼓励学生大胆表达)D:动手做:1、鼓励学生选择自己擅长的方式保护有益的动物。提供一些方法:如制作标语,画宣传画,编儿歌等等。2、回家向朋友,家长讲一讲我们该怎样保护有益的小动物。小学语文二年级下册教学计划人教版小学语文二年级下册教学计划一、本班学生情况分析本班共有 46 名学生,孩子们聪明、懂事、活泼,我非常喜欢他们。学生们经过快两年的入学学习,他们基础知识还是比较扎实的,学习习惯养成也较好,能够自觉完成作业,课堂上积极思考、发言。但也有个别学生养成习惯不好,本学期继续进行养成教育,让每个学生各展所长,更好的发展。一、教材分析三、学习目标1. 继续复习、

15、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。2. 认识 400 个字,会写 300 个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。3. 继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。5. 能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。6. 能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7. 学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的 不同

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