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1、立足“素材”和“语言” 让作文教学有声有色浅谈初中语文作文教学的有效性 湖北省安陆市雷公初中 程文海 【内容提要】写作是人类运用语言文字交流思想、表达感情的一种方式，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生自发自觉的行为。作文教学是语文教学的“重头戏”，如何提高学生的写作水平是每个语文教师最关注的话题。当前初中语文作文教学面临着效率低、效果差、甚至学生无话可说的极度困境。这种情况在农村初中表现得更为突出。本文从“素材”和“语言”两个方面入手，旨在对初中语文作文教学的有效性方面进行一些探索，希望能给作文教学注入全新的理念:重在平时的积累和训练，让学生把写作当做一件快乐的
2、事情，在熟练地驾驭语言文字的基础上，能充分表达自己的内心情感，提高自己的写作水平。 【关键词】作文 素材 语言 有效性 积累作文教学一直是初中语文教学的一块“硬骨头”。长期以来，笔者在从事初中语文教学的时候，对学生的作文一直是放手让他们写，写了改，改了再写。随着新课改的不断深入，作文分数在考试分值中的加重，笔者深感这种放任自流式的做法缺乏对学生作文的有益的指导，不仅达不到提高学生作文的目的，而且耗费了学生大量的时间和精力，效果也势必事倍功半。近几年来，在本校语文教研组的共同努力下，在一批极富教学经验的老教师的指导下，笔者对初中作文教学也进行了一些粗浅的探索，现将它写出来，欢迎各位同仁批评指正。
3、 写作文犹如盖房子。房子的建成要解决两个问题：一是砖瓦；二是怎么建。写作文的道理亦然。一是写什么内容，即“素材”；二是怎么写，即语言词汇的运用。解决了这两个问题，加之教师适时的点拨和指导以及学生自己的构思，完成一篇质量上乘的作文应该不是一件太难的事情。 先说“素材”的积累。很多学生在老师布置作文后双眉紧锁，冥思苦想，抓耳挠腮。他们的大脑这个仓库中不是缺乏词汇量，而是不知道写什么内容。写父爱母爱离不开下雨给“我”送伞，送衣服。写助人为乐无外乎拾金不昧，搀扶双目失明的老人过马路，在车上给怀抱孩子的妇女让座，给人的感觉就是题材陈旧，虚假而空洞。为了让学生有更广泛的写作素材，我主要做到以下几点： （一
4、）、引导学生多观察生活，记下能触发自己心灵的人和事。 作文源于生活，作文的外延可与生活的外延等同。因而学生只有留意生活中的一点一滴，才能做到有的放矢，有话可说。学生的作文水平的提高不是一朝一夕之功，它是一项艰辛而漫长的劳动，绝非在课堂上的45分钟所能解决的问题。因而每次开学之初，我就把这个任务布置下去，用写日记或周记的形式要求学生记下自己的所见、所思、所感。几十字也可，上百字亦可，只要是抒发自己的真情实感的内容都可以记下来。这仅仅是一个“素材”的积累过程，因而不需要篇幅很长的文字。有的老师认为学生的作文必须写真实的东西，来不得半点虚假。这种观点有失偏颇。作文源于生活的道理固然不假，但是也不能认
5、为学生不能进行想象和嫁接。专家以为，在中学阶段，学生的想象力是最丰富的。因而老师要鼓励学生在写作中乘着想象的翅膀飞翔。完成了“素材”的长期积累，然后要求学生对所记的内容进行定期或不定期的分类。亲情的、友爱的、环保的、生命的价值的上十个专题，考试的作文也无外乎这些内容。每次的作文训练可以根据要求就地取材。 （二）、学习和借鉴，要求学生做好读书笔记。 “素材”的取得不光来源于生活中的点滴事情，也可以通过学习和借鉴他人的优秀习作来获得。这种学习和借鉴绝非盲目的“抄袭”，而是学习他人如何从生活中取材，写的什么内容，做好读书笔记。现在的中学生的作文书、有关作文的报纸浩如烟海，很多学生是“看花容易绣花难”
6、，读了一遍就忘了。不做好读书笔记，收效甚微。很多老师认为教学生作文从“仿写”开始，这种方法适用于七年级当然行得通，但到了九年级学生就应该有自己的构思。除了做好读书笔记以外，每次的班上的优秀习作可以当众朗读，或张贴在教室里，以激发学生们的写作兴趣。老师也可以先写“下水作文”，让学生们学习和借鉴。 （三）、引导学生对生活的关注由家庭、学校向社会延伸。学生的写作素材匮乏的原因还在于生活阅历浅，生活空间只限于家庭和学校。随着年龄的增长，到了高年级，很多学生开始关注社会热点，环保、申奥、地震、伊拉克战争老师可以适时地加以点拨和引导。有一个学生的猪八戒开餐馆，写的是猪八戒开餐馆的种种心酸和无奈，正是我们这
7、个社会的深刻写照。另一个学生的在病房里，写的是一个即将离世的病人和死神的对话，告诫世人要有良好的生活态度，不要把光阴耗费在应酬、麻将上，引发读者对人生价值观的思考。还有一个学生写的关于人类灭亡原因的探讨，受到人类探讨恐龙灭亡原因的启发，虚构出的一个故事，几百万年以后，人类灭亡，一种新的智慧生物探讨人类灭亡的原因是人类不注重环境的保护，表现出对环保问题的深切忧患意识。这些无疑都是关注社会生活的佳作。 （四），增加学生的阅读量，从名著中汲取丰富的写作素材。 阅读教学是作文教学的基础，离开阅读教学，作文教学就成了无源之水，无本之末。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”一语中的。记得我曾经听一位专家这
8、样讲过，长期以来，语文教学受到数学教学的影响，数学教学讲究“举一反三”，通过一个例题的领悟来做其他题目，现行的初中语文课本一共只有180篇课文，哪怕把高中的课文加起来也只有三、四百篇课文，即使把这些“例文”都读熟了，就会读、会写了吗？当然不是的。语文教学应该是“举三反一”，学生只有在大量的语言感知的基础上才会读会写。我觉得这个专家的观点道出了语文教学的真谛。作文教学当然也离不开大量的语言的积累。除了语言的积累，写作素材也能从中获得。上文中的猪八戒开餐馆也是从名著中获取素材的典型例子。再说“语言”的积累，语言和素材是作文相得益彰的两个方面，不可偏废。房屋有了好的框架，缺乏好的砖瓦和豪华的装修也难
9、得显得富丽堂皇。有一个学生以“遗憾”为话题，写到一个女强人的艰苦创业并成功的故事，但是有了成功的事业却没有幸福的家庭。最后写到女强人被评为优秀企业家的时候想到了离他远去的丈夫和孩子而感到遗憾。笔者惊叹这个学生的巧妙构思，他似乎在告诉我们一个有得必有失的生活哲理，尽管他自己并没有意识到这一点。但是这篇文章在语言上毫无可取之处，笔者只有忍痛割爱，不能给之以高分。在“语言”的积累方面，我主要做到以下几点：（一）、把美词佳句的积累贯穿于语文教学的始终。字词、句子是组成篇章的基本材料，学生只有把大量的美词佳句积累下来，明其意，运用起来才能得心应手，随心所欲。无论是课内的名家名篇，如朱自清的春，还是课外的
10、美文，只要有美词佳句，尤其是极其优美、典雅的四字短语，都要求学生积累下来，有的要求能熟读成诵，学生头脑中的词汇量越丰富，写作也越可以信手拈来。对于脍炙人口、千古流传的要求背诵的古诗文，则要求学生能不折不扣地背诵。（二）、把朗读作为阅读教学的中心任务来抓。前文已经述及，阅读教学是作文教学的基础。而朗读则是阅读的中心环节。孝感市教研室的董中华老师说过，走进一所学校，如果听不到学生的读书声是不正常的，这个学校的语文不知怎么在教？只有朗读，才能读出文章的感情；只有朗读，才能培养学生的语感；只有通过朗读，才能让学生感知中国语言文字极富表现力的特点；只有通过朗读，才能丰富学生头脑中的语言材料，习作时，语言
11、文字才能如涓涓细流，汩汩而出。（三）、经常开展语文趣味活动，激发学生积累语言的兴趣。 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。为了避免学生作文语言的匮乏和青涩，在课堂上，笔者经常组织语文趣味活动。如：成语接龙、古诗文积累竞赛、片段作文竞赛丰富学生的语言积累，克服学生的写作的畏难情绪。由于学生的集体荣誉感强，求胜心切，因而这些活动学生的参与热情也高。在活动中，学生的语言感知能力在潜移默化中增强，语言仓库也越来越丰富。完成了“素材”和“语言”的长期积累只是为写作文做了充分的准备，为了切实做到作文教学的有效性，在具体的教学实践中，我只要做到以下几点：（一）、根据不同的学段布
12、置不同类型的作文题目。学生从七年级到九年级认识能力、思维能力不断深化，知识面也在不断拓宽，因而对不同的学段我也提出不同的要求。例如：七年级可以以说真话、诉真情的命题作文为主，我长大了、妈妈、我想对你说、我最敬爱的老师等等。到了八年级，可以以半命题和话题作文为主，程度稍微加深，我永远忘不了、话题“母爱”。到了九年级，随着学生写作能力的不断增强，想象力的丰富，可以允许水平较高的班级和学生歌颂青春和理想，虚构小说和寓言、故事新编类的作文等，表达对社会和人生的感悟，让学生充分发挥自己的聪明才智。（二）、改好学生的第一篇作文，自评、互评、师评相结合。 改好学生的第一篇作文很重要，尽可能地发现它的闪光点，
13、给予足够的鼓励。正如一个写作者发表第一篇作品以后，信心大增，有极强的满足感和成功的喜悦，此后则笔耕不辍而一发不可收拾。学生也是一样，第一篇作文获得老师的高度肯定会越写越有成就感，不会害怕写作。多一些鼓励，少一些指责。多一丝微笑，少一些冷漠。对作文的瑕疵温婉地指出。在日后的批改中可以采取多种方式，自评、互评、师评相结合。该作文不能完全由老师包办代替，自评可以精益求精，互评可以取长补短，互相学习。不仅可以让老师从繁重的作文批改中解放出来，也可以让学生获益匪浅。（三）、定期或不定期地进行写作技巧等方面的指导。随着学生的阅读量的不断增加，认识不断加深，老师可以适时进行写作技巧方面的指导。例如：如何拟题、表达方式的运用、作文如何创新、古诗词、歌词等在文中巧妙借鉴、景物描写、细节描写带着这些内容学生再读别的作文，理解也会不断深刻。总之，初中作文教学是一项长期而艰辛的工作，它贵在学生对作文的浓厚兴趣，对语言材料的大量的积累和感知。只要立足于“素材”和“语言”，坚持不懈，就能让作文教学变得有声有色。
