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教学设计要找准“切入点”,忌“满盘开花”案例1:教学一夜的工作一课时,以“从哪几个方面写总理一夜的工作的?”引入课文,然后分别找出相关的段落,在读中感悟,这样处理课文,学生不仅能够一下抓住目标和重点,而且容易更把握课文内容。 案例2: 是篇阅读课文,诗的体裁。教师教学时,先以多媒体演示让学生感受课文内容,再让学生从听读中知道课文讲的有哪些声音,然后以最喜欢的一种声音入手,进行朗读感悟。 评析:在课程改革中,以转变教学方式为根本,改变“满堂灌”和“串讲式”。一是找准“切入点”,既有利于抓住重点,突破难点,还能够最大限度的克服教学过程的单调和平淡,如案例3。二是以学生最熟悉或者喜欢的内容入手,揭示学习方法,达到举一反三的示例作用,这也是一个较经常使用的切入课文的方法,如案例4。这样,课件和活动不再是作秀,而是引领和激活课堂教学活动的有效手段,并且教学的“三维目标”的达成度极高了。