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1、小学三年级语文宿新市徐公店教案、教学反思及说课稿1.小学三年级语文宿新市徐公店教案【教学目标】1、认读5个生字，会写7个生字。2、朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、以图引文1、出示幻灯图片，请大家仔细观察图片，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路。）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？人呢？（美丽、可爱）想知道这是哪里吗？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首美丽的小诗，现在我们一起来学习这首诗。1、圈出生字，小组交流识字方法。2、请小老师上
2、讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏：宿新市徐公店唐杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2、教师范读古诗。3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。4、班内交流学习情况。（重点理解前两句古诗）四、指导朗读1、师：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读。五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业1、背会古诗。2、积累古诗。2.小学三年级语文宿新市徐公店教学反思新的课程标准要求教师改变教学观念，改进教学方法，运用多种教学手段，营造以人为本，以学生为中心的课堂氛围，让学
3、生真正溶入课堂，做到乐学、善学，促进学生素质全面、持续、和谐的发展。为此，我在教学宿新市徐公店时，围绕这首诗的难点、重点问题，采用了“创设情景”的方法，以学生为主体，激发学生兴趣，满足学生的表现欲，挖掘学生的思维潜力，充分张扬学生的个性。一、用“美”的语言，激发学生兴趣1、引入：春天，是花的季节，是绿的季节，是一个充满诗情画意的季节。历代诗人写了不少赞美春天的诗句。谁来背一首赞美春天的古诗？2、是的，咏柳通过写像“碧玉”、如“丝带”的柳叶，赞美了春风。游园不值通过写一枝出墙的红杏，赞美春天给人们带来了生机和活力。现在要学的宿新市徐公店，则是从另一个角度来赞美春天。这首诗看起来很平淡，但我们认真
4、学习之后，就会发现它是一首构思精巧，较好地表现了儿童生活情趣的好诗。二、用“美”的画面，帮助学生理解，表演1、在初读这首诗后，用下面几个思考题，帮助学生分析诗中的景物：（1）诗中写了哪几种景物？这些景物各有什么特点？（2）诗的前面两句写什么？后面两句写什么？（3）诗中重点写什么？2、出示插图，引导学生观察，使学生对诗中的景物详记在心，进一步理解诗意。3、在理解了课文内容后，鼓励学生边吟诵边表演，把追逐蝴蝶的场景表现出来。三、用“美”的例文，沟通学生的思路1、在学生基本理解了诗意后，教师讲述：我们了解了诗的大意还不够。诗的语言十分精炼，往往短短的一句就包含了丰富的内容，只有充分想象才能深入领会诗
5、的意境。2、出示一枝红杏出墙来的文章：这是由游园不值改写而来的，作者在体会诗的意境上，较好地发挥了自己的想象。请大家欣赏，看看哪些地方写得好。教给学生改写的方法，并要求学生根据诗意自构情节，改写成一篇记叙文。四、用“美”的旋律，唤起学生的灵感诗中儿童扑蝴蝶的场面是改写的重点，也是难点。为了让学生写出特色来，我在课堂上放了一段能表现这个场面的音乐。优美的旋律，再加上解说，唤起了学生的灵感。3.小学三年级语文宿新市徐公店说课稿【说教材】宿新市徐公店这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点及三年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，
6、以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。根据上述分析，语文课程标准要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。教学目标：1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。教学难点：体会诗的意境。【说教法】为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入自读释义绘画会意品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积
7、累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”新课标这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。【说程序】操作程序分如下四个环节进行（一）创设情境，诱发创新激情小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一幅小池诗意图（出示图）由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗？”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗小池，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班_同学学习古诗小池后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗宿新市徐公店学完后，让
8、你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。（二）读画结合，训练创新思维。这一环节，主要分2个步骤进行教学。1、自读释义“释义”包含“知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意”这些内容。要培养学生的创新能力，实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：把诗句读准确，读通顺。读了这首诗，你知道了什么？标出不明白的地方，然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等，选择自己喜欢的方法来了解古诗的作者，诗句的意思。其次让学生把自学的成果在小组交流、讨论，有不明白的地方可用笔记下来；接着全班同学交流，汇报自学情况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作学习。
