《幼儿园教育随笔：给孩子一份游戏的快乐》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育随笔：给孩子一份游戏的快乐（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园教育随笔：给孩子一份游戏的快乐教育随笔：给孩子一份游戏的快乐记得读书的时候，陈鹤琴的名字就经常出现在课本上，那时对于陈老的理论懵懵懂懂，谈不上理解，更别提感想了。如今我拿到陈鹤琴文集这本厚厚的书，起初真不知道如何翻阅，胡乱地浏览了几章，觉得蛮有启发的，于是兴致来了，仔细地拜读了陈老的生平介绍和他的一些经典的理论。陈鹤琴先生是我国儿童教育和儿童心理研究的开阔者和奠基人，他的幼儿教育思想影响和引领着当今的课改。在陈老著名的活教育教学原则中，他指出教学游戏化这一原则，他认为：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，健康的小孩是好动的，快乐的，假如在读书的时代，我们也化读书的
2、活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗教学游戏化是以做为中心的，也就是做中教，做中学，做中求进步。幼儿园的课程是很容易游戏化的，儿童在游戏中学习，在活动中学习，会有事半功倍的效果。所以我们教育者可利用儿童这种活泼的本能，以发展儿童的个性潜能。的确，在实践中我发现游戏一直以它独特的魅力吸引着孩子，爱玩游戏是每一个孩子的天性，游戏是幼儿园的基本活动之一，更是幼儿最喜欢的活动。想到陈老的教学游戏化原则，我就在思考如今我们应该尝试怎么样的教学游戏化又要怎么样来实施教学游戏化呢根据陈老的以做为中心的游戏观点，我想应该是让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，充分享受游戏的权力，以促进幼儿身
3、心全面和谐地发展。那么首先什么是教学游戏化呢简单地说游戏是达成教学目的的一种手段。根据对教学游戏化的理解，我在设计教学活动时，会考虑怎么样来设计一个有教学游戏化效果的活动通过实践发现，游戏化的情境在教学中更加能吸引孩子，所以在设计活动时，我经常使活动情境更富有游戏化。在具体的教学中，我也非常注重去营造一种游戏的情境，使教学更加游戏化，使教学活动变得更快乐、更有吸引力，以此来调动孩子的主动性、积极性，让他们在游戏中学习，在游戏中成长。如在秋风和秋叶的教学中，我以游戏化的教学手段展开，让孩子们选做儿歌中的角色秋风或者秋叶，边念儿歌边表演，当秋风吹着口哨时，秋叶就跳着舞蹈。随后又开展了树叶的音乐活动
4、，让孩子当树叶，我则是大树妈妈，听到欢快的音乐时，树叶开开心心地在空中跳着各种舞蹈，当音乐舒缓时，树叶慢慢地回到大树妈妈的脚下做休息状。这样的游戏孩子很喜欢，既能满足孩子游戏的愿望，也能让孩子感受音乐节奏的变化，达到教学的目的。在比较枯燥的数活动中，游戏化的教学孩子更加容易接受。当我刚踏上这个岗位的时候，第一次开展排序活动，由于缺乏经验，一本正经地传授，我会发现孩子根本没兴趣学，教学氛围也很枯燥。事后我反思了一下，决定运用游戏化地教学来实施数活动，于是在贪吃的毛毛虫这一活动中，同样地排序活动，被我以游戏化地情境，事先和孩子们制作了很多地毛毛虫和食物作为活动地材料，在活动中设计了游戏：为毛毛虫安
5、排食谱，孩子们在事先做好地毛毛虫身体一节一节中有规律地安排起了食谱，其实正是在进行简单地排序操作，但是我使这环节游戏化了，孩子们兴趣相当地浓厚，真正体现在游戏中学习，在学习中游戏。陈老在教学游戏化原则中强调作为教师在教学游戏化过程中，应该注意的两个问题：第一，要注意方法与目的的配合。他指出游戏的方法，本来是为了要达到教学目的而运用的，忽视了这一点就失去了教学的意义。这点我通过实践反思深深地体会到了，我发现在实施教学游戏化的过程中，有许多我们需要注意的地方，我们也不能为了游戏而游戏，这样的话就失去了游戏的价值。第二，要注意多数人活动的机会。他指出教学游戏化最容易发生的流弊，是由极少数成绩较好的小
6、朋友来做，其余的小朋友坐着看，这无异于剥夺了大多数小朋友学习的机会，做教师的当然要特别注意这个问题，要使个个小朋友都能参加为准。这点在我实践中是最难的，对于超班严重师资比例不均的现状，我无法改变，但是我也尽量做到平等对待孩子，根据剧情的情况采取小组、个别和集体的形式让每个孩子都参加游戏。作为一名经验尚浅的青年教师的我，在教学中要特别注意这两个问题，使教学游戏化实施的更加有效。那么怎么样实施教学游戏化呢通过研读陈老的理论，我感悟出了教学游戏化要适时、适式和适度，才能达到事半功倍的效果。适时就是要看准时机，针对本班孩子的实际组织游戏。比如在秋风和秋叶前面几个环节是在导入和理解诗歌，在最后一个环节运
7、用了游戏这一手段，缓解前两个环节相对单调和枯燥的形式，使活动达到了高潮。适式就是不同年龄不同发展的孩子要不同的游戏形式，三个年龄段我都带过，发现小班的孩子喜欢趣味性强的简单的游戏，而中大班相对喜欢探索性强的游戏。适度就是游戏是为教学服务的，不能为了游戏而游戏，游戏要有目的和规则，比如树叶的音乐活动，孩子们很喜欢玩，所以我就让他们反复进行，但是发现最后孩子有些疲态。在大肚子蝈蝈的活动中，孩子们要求再来一次情景游戏，我没有马上同意，让孩子们在区角进行表演。我看到很多孩子都很喜欢，因此我了解教学中的游戏要在孩子意犹未尽时结束才能达到最佳效果。二期课改指出教师不再是课堂的控制者和知识的灌输者，而应是学生学习的引导者、促进者和参与者。结合陈老的教学游戏化原则，我想到作为教师的我们要学会角色的转变，在游戏中我们有时是孩子共同游戏的伙伴，有时也是孩子活动中的引导者，这样教学游戏化才会更加地有效。陈老的理论通俗易懂，却也博大精深，需要我们细细品、慢慢悟，在实践中验证，在反思中成长。都说老师像妈妈，这是一种多么美好的师幼关系，我愿化作一缕清风，滋润孩子幼小的心灵，使他们对我产生亲近感、依恋感和信任感，而游戏正是一种良好的载体，游戏会形成一种和谐美好的师幼关系，所以作为教师我们要充分利用游戏这一手段，使孩子在学习中游戏，在游戏中学习，给他们一份游戏的快乐，让他们共享同一片蓝天下的快乐。1
