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1、教学设计方案模板集合7篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，通常须要提前打算好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行支配的书面安排。方案应当怎么制定才好呢？以下是我为大家收集的教学设计方案8篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教材分析：特殊的作业是北师大版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱惜”为主题，教化学生要爱惜自然界中的动植物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培育环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特殊的作业”自己亲自画的一幅玉兰花画，告知大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应
2、当敬重他们的生命，做自觉爱惜花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要擅长独立思索。学生分析：一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言实力有限，让他们了解“怎样爱惜”不算难，但要了解“为什么要爱惜”却不简单。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，心情易于激烈。因此，老师将生硬的说教支配于一个又一个情境之中，让学生在轻松、好玩的情境中去倾听、理解、表达和沟通。教学目标：思想教化目标通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识。学问要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。实力要求1、培育学
3、生认字和写字实力。2、培育学生有感情朗读课文的实力。教学重点、难点：重点：认字和写字是本课的教学重点。难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。教具打算：生字卡片多媒体教学流程：一、创境引思，目标定向1、老师：小挚友，从这节课起先，我们一起学习以“爱惜”为主题的单元。（板书：爱惜）2、齐读单元课题，师“爱惜是什么意思？”（喜爱；不弄坏；爱护，不破坏。）3、师：说得特别好！你们知道哪些东西须要爱惜？（学校、小动物、花草树木）4、引入课题：小挚友说得真好！生活中值得爱惜的事物许多许多，怎样去爱惜，这就值得思索了。老师今日介绍一篇好课文给大家，大家肯定会明白许多许多板书：特别的作业二、激励质疑，
4、引发爱好1、老师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？2、学生回答：A、特殊是什么意思？B、“特殊的作业”是谁做的？C、“特殊的作业”指的是什么？3、小结：小挚友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！三、自主探究，互动感知1、自由试读师：开书34页，自己试着读一遍课文，假如遇到不相识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜）2、小组学习。3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字状况。（你相识了哪些字？你是怎样记住它们的？）4、学生识字。5、师：细心的小挚友，你发觉了什么？“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天与时间有关，所以是日字
5、旁；作业人来做作业，所以是单人旁。6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么仔细，送来了许多礼物。看识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅漂亮的春天的图画。）7、师：小挚友在识字时最喜爱作什么嬉戏？（开火车、猜字）（猜字嬉戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）四、沟通体验，探究感受1、老师：小挚友很快乐。猜字嬉戏加深了对生字的相识。生字宝宝回到课文里，我信任小挚友还会相识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜爱用什么方式读就怎么读。读后告知大家你读懂了什么？（小组读、个人读、分角色读、同桌读）2、用不同的形式朗读课文。3、汇报沟通：你读懂了什么
6、？A、我知道什么是特别的作业，小丽画的画很特殊，因为她爱惜花草树木。（出示多媒体画面）B、小丽做得好，我们要向她学习。C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。师：小挚友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）五、引伸创建，发展感悟1、师：小丽的特别的作业是最好的，我想其他小挚友也并不是有意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们肯定会改正的。小挚友，假如罗老师也布置这样一个作业把春天带到学校里来，你会有什么特殊的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来）2、小组活动：打算一下，表现你对春天的酷爱。3、小组表演。4、多媒体：老师展示有关春天的照片、图片。六、创设情境、指导行为
7、1、师：小挚友，你们喜爱游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组探讨。）小草人人爱，千万不要踩。小花说：“千万别摘我，我怕疼！”不要乱给小动物吃东西。像爱惜自己一样爱惜花草树木。3、小结：小挚友真不错！真正懂得了怎样去爱惜大自然里的动物和植物。七、板书设计：爱惜教学设计方案 篇2、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、相识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。、重点：认字、写字、朗读课文。、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快
8、感。自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。第一课时一、激情导趣我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿摆脱了大地的怀抱，看到这光明、漂亮的世界时，它兴奋极了。桃花笑红了.同学们，你可知道当宁静山谷奏起好听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？看了课题，你想知道什么？如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上望见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知、老师配乐范读。、学生按自学步骤自学课文：标：标出自然段。记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。画：画出自己喜爱的句子。想
9、：想象联想。、检查生字状况：小老师领读。说偏旁猜字。编序号猜字。识记生字，说说你用什么好方法记住生字。出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。扩词。三、师生沟通、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、嘹亮、一股清泉、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）、同桌互读，打五角星。指名学生回答刚才提出的问题，老师配以简笔画形象描述。四、写字指导、自主视察我会写中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。结是多音字。、重点范写以
10、下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成巳。鹃：左下是竖。、学生练笔。（播放古筝曲，老师环视指导）、展示沟通。要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要留意不能少点，塔字的右边不要写成答。其次课时一、复习巩固听写生字，用结组词。二、朗读感悟、精讲其次自然段：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，望见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。沟通：用简笔画理解山腰。你从泉水的话里你知道什么？理解自然水塔。朗读指导。口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。总结学习方法：划读演、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第、自然段：合作学习。分组沟通展示。朗
11、读指导。分角色表演、学习第、段：好多同伴指什么？他们相互问候的他们指谁与谁？口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。朗读指导。读了最终一段，你有什么发觉？引导学生说出省略号的作用。想象说话：丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到_，他望见（听到）_，泉水泉水说：_。）三、积累运用积累摘抄、配乐诵读（指名学生接读，学生边听边自发掌声表示嘉奖）。、分小组竞赛读。、选择读，自己喜爱哪一段按依次站起来读。、背诵自己喜爱的段落。、读了课文，你喜爱泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用.能.能.能.说话）四、课外拓展丁冬，丁冬.泉水
12、还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。水池姐姐来打水平地看到了火红的杜鹃花泉水流过果园果树喝水山谷听到了画眉鸟唱歌想想点滴之恩，涌泉相报的意思。这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领会清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发觉，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，来吧！感叹号的读法，许多许多等，最让学生欢迎的是口语交际，
13、通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。教学设计方案 篇3教学要求：1 学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。2 会有感情地朗读课文。3 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。4 读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。教学步骤 ：（一）导入 新课同学们，上节课我们起先学习挑山工，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？这节课，我们接着学习挑山工。（板书课题）（二）朗读课文，整体感悟。1 现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不简单理解的句子划下来。2 生朗读，师巡察。3 沟通。（三）引导感悟，体会。1 估计学生划的句子是：（1）我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴实的话，好像包蕴着意味深长的哲理。（你能告知大家，你什么地方不理解？点出包蕴、意味深长、哲理。）（2）这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。（你什么地方不理解？点出须要它。）2 同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有干脆点明，须要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢
