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1、对走进信息世界的研读设计 一、教材所处位置及学习目标 人教版小学语文实验教材五年级下册安顿的?走进信息世界，是继五年级上册?遨游汉字王国之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。 二、发挥“单元导读的导学功能 带着学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮忙学生搞明白发展这次综合性学习的社会背景、自身需要、
2、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，“我就被信息所包围的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究的急迫心态。一句话，充沛发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充斥激情。 三、用活“信息传递改变着我们的生活的“活动倡议 一根据需要活用“阅读材料 教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。这是为学生提供的发展综合性学习必需的资料，特别是对无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。按照第一条“活动倡议，“认真读读阅读材料中的文章展开研究学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括能力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式；可以引导学生对阅读材料中
3、的信息进行比拟，了解古今信息传递方式的不同。根据第三条倡议做活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。比方，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。 二一次调查结果两次运用 “活动倡议第二条是“做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。再根据记录做一些分析，看看从中能发现什么。用活这条倡议，首先是在调查前，引导学生设计好调查记录表，培养学生事前注意做好准备工作的良好习惯；通过留心自己和家里人获取的信息及获取信息的渠道，培养学生
4、的察看能力。调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、汇总、分析。不要满足于发现传播信息和获取信息的规律，以及信息对不同群体的影响，还要注意指导学生分类保留资料，为第二阶段利用信息、撰写研究报告做准备。 三灵活选用辩题，重视前期准备 活动倡议第三条就“怎样正确利用电视、网络等传媒的问题，展开讨论或答辩。用好这一形式，一要根据当地实际，灵活选用论辩主题；二要重视论辩前期准备。教师应和学生一起拟订讨论或答辩的题目，指导学生多渠道搜集正、反双方的资料。论辩由学生自己组织，让学生充沛发表自己的意见，陈说自己的观点。教师要注意引导学生辩证地看问题，避免“走极端。论辩胜负并不重要，重要的是通过论辩
5、提高学生搜集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力，增强抵抗不良信息的自觉性。 四拓展活动内容，体会信息对学习、生产、生活的“影响 教材选用的活动倡议是面向全国各地小学生的。我们应充沛发挥学生的主动性，让学生针对当地、本校或本班的实际，设计感兴趣的活动。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我关怀新闻摘要活动，感受现代信息的影响；做“购物方式的变迁调查活动，了解网络购物给人们带来的方便等。农村的孩子可以发展“与致富专业户零距离接触，看他们是怎样获取致富信息的，信息给他们的生产、销售带来了什么好处等。学生通过亲身体验，对信息传递方式的变化给人们带来的影响，会有更直观的感受。 四、学习写“研究
6、报告的五个步骤 “利用信息，写简单的研究报告，综合性强、难度大，是对学生搜集处理信息能力、合作探究能力和书面叙述能力的一次全面锻炼。可指导学生分五个步骤进行。 一研读例文，翻开思路 引导学生阅读两篇研究报告，让学生感悟到像“爸爸咳嗽这样的小事也可以进行研究。教师可再进一步举例激趣，让学生形成这样的认识：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心察看生活、注意搜集信息、善于发现问题。像家庭生活、校园文化、环境爱护、资源利用、当地习俗、科技文化等都有值得研究的问题。其中，校园文化就有许多值得研究的课题，示例，学生近视情况及形成原因的调查，预习与学习成绩之间关系的研究，校园童谣的研究从而消除学生的顾虑
7、，翻开学生的思路，引导学生畅谈自己最想探究的问题，激起“我也要研究的欲望。 二选定主题，制订方案 小学生好奇心强，喜欢探究问题，从“小小的陀螺到“神秘的，几乎都感兴趣，思路翻开后，他们列举的问题可能五花八门，波及面很广，有的会有一定的难度，甚至是离奇乖僻，即使研究也不可能有结论，像“有没有外星人等。因此，教师指导学生从众多的问题当选定适宜的研究主题至关重要。通过引导，让学生知道，选题首先得是自己感兴趣、乐于研究、适合研究的。选题设计的内容和范围尽量浅、小，多着眼于身边的现实问题。示例，“从玩具的变迁看小学生的消费观“环保与卫生习惯的内在关系等。确定选题后，小组制订研究方案。由于是第一次订研究方
8、案，教师要具体指导，可给学生提供例文，让学生明白，研究方案分“研究课题研究办法组员分工等方面。 三搜集信息，分类整理 方案确定之后，搜集资料是中心环节。教师在这方面要引导学生运用第一板块学习的搜集资料的方式办法，拟订一个简单的方案，搜集什么资料和到哪里搜集都要做到心中有数，防止无服务动。搜集的资料应当和课题有关，尽可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集资料可以自己调查、访问、记录，也可以从书报上摘选、从网络上搜索等。示例，“我们家生活的变化这一选题，就可以通过调查家人、亲朋，从衣着、家具、电器、过节消费、交通工具几个方面搜集资料。接着，小组成员要一起对收集的资料进行筛选：与研究课题有关的保
9、存，无关的删除；已有的资料删去，新的保存；与自己有不同观点的留下，然后归类整理。 四阅读资料，形成观点 小组成员要充沛阅读整理好的资料，每个组员都要注意筛选为自己观点作撑持的、对解决问题有价值的信息，逐渐形成自己的观点，经过小组讨论达成共识，为撰写研究报告做准备。 五研究写法，撰写报告 再次研读两篇研究报告，在小组交流的根底上，总结出研究报告的不同写法：?奇怪的东南风语言生动形象，写作思路是“记录信息分析信息请教别人得出结论；?关于李姓的历史和现状的研究报告语言平实，写作思路是“问题的提出调查办法调查情况和资料整理得出结论。两篇研究报告写法虽有不同，但根本都是“提出问题搜集信息整理信息分析信息
10、得出结论。必须让学生分明：研究结论的得出，是以搜集资料和分析资料为根底的；撰写研究报告要做到问题明确，资料充足，分析合理，结论分明。掌握根本写法后，撰写小组研究报告，并集体进行修改、完善。 五、展示交流，总结反思 本次综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告；可以召开主题报告会，报告小组的研究成果，或个人收获、感悟、发现。 进行活动的评价反思是必不可少的一个环节。在活动结束时以“庆功会的形式，引导学生正确评价自己和他人在活动中的变化，共享成功的喜悦。同时进行反思，为今后发展综合性学习提供借鉴。 活动结束后将全部资料编辑成册，把
11、有价值的研究报告呈送相关部门。 下面节选我们上学年?利用信息写简单的研究报告听课笔记如下： 环节一：阅读报告，习得办法一课时 一、出示自学提纲教师简短导入新课后出示 读一读，想一想：两篇报告研究的各是什么问题，问题是怎样提出来的。 读一读，议一议：作者是怎样搜集信息的，又是怎样利用信息进行分析研究的。 读一读，比一比：两篇报告在写法上各有什么特点。 二、学生自学师提醒学生 第一个问题适合个人自学；第二、三个问题应采用个人自学、小组学习相结合的方式。 三、交流汇报教师板书要点，并抓住小组未能解决或解决得不好的问题要学生讨论 搜集信息的办法： ?奇怪的东南风：察看、记录、听医生解释； ?关于李姓的
12、历史和现状的研究报告：阅读书报、上网、调查访问、其他。 运用信息进行科学研究的办法： ?奇怪的东南风：通过对搜集到的“每天的风向和爸爸的病情两项信息进行分析，发现两者之间的因果联系刮东南风爸爸便咳嗽，找解决问题的方法； ?关于李姓的历史和现状的研究报告：对通过多种途径搜集到的信息进行分类整理逐条分析，进而得出令人信服的结论。 关于研究报告写法作为教学重点，教师在此处下了工夫： 第一篇：记录信息分析信息请教别人得出结论； 第二篇：问题提出调查整理调查情况和资料得出结论。 第一篇语言生动形象，第二篇语言平实。 两篇报告写作思路虽有不同，但根本规律都是：提出问题搜集信息整理信息分析信息得出结论。 环
13、节二：研选主题，制订方案一课时 一、教师举例开启思路 英国的波义耳无意中发现紫罗兰花遇酸变成红色，便潜心研究，最后发现了世界上最早的酸碱指示剂。 二、结合实际，选择课题 分组讨论。在我们的学习、生活中有哪些问题值得我们研究？ 班内交流。在互相交流的根底上，学生选题的范围还是比拟窄，思路没有翻开，教师就选题范围、选择课题适时点拨，点燃了学生思维的火花。选题范围发散：如，家庭生活、校园文化、环境爱护、资源利用、当地习俗、科技文化等。选择的课题发散，如，家庭生活方面：家庭读书气氛与孩子成才的关系的研究；家庭和睦对孩子成长的影响的调查；单亲家庭中孩子心理特点的调查与研究；家庭平安教育现状的调查；小学生
14、家务劳动情况的调查校园文化方面：本班同学视力爱护情况调查和分析；本校课外读书情况的调查和倡议；预习与学习成绩之间关系的研究；学生课间活动的调查与研究；校园童谣的研究 三、组成小组，编制方案 选题相似或相同的学生自愿结成课题小组共同研究一个课题。制订方案，明确分工。出示研究方案的例文第六小组的研究方案，帮忙学生制订小组研究方案 第六小组的研究方案 环节三：按照方案，课外搜集信息略 环节四：办法迁移，学写报告一课时 一、阅读信息，形成观点 教师指导学生根据课题，学习处理信息。 组内交流信息，汇总信息。 阅读信息，筛选信息。筛选的规范：是否与研究的课题有关，有关的保存，无关的删除；这个资料已有还是未有，未有的留下，已有的删去；注意是否有不同看法的资料，把不同的观点保存下来。 分类整理，形成观点。对筛选后的材料再进行分类整理，形成观点；整理后的信息缺乏以形成观点、得出结论，需要继续搜集信息；补充搜集，充实观点。 二、利用信息，学写报告 充沛讨论，准备撰写。研究报告的标题可以像第一篇研究报告那样有正、副两个标题，也可以像第二篇那样只有一个标题，简单醒目；引用哪些信息，这些信息在报告中怎样安顿；研究结论是什么，怎样叙述这一结论；研究报告的写法。 小组合作，撰写研究报告：确定组内执笔
