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1、【必备】语文教学计划模板汇编四篇 时间过得太快，让人猝不及防，我们又有了新的学习内容，何不赶紧为即将发展的教学工作做一个方案呢？你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编精心整理的语文教学方案5篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。语文教学方案 篇1一、学生知识现状分析：本班共有学生29人，男生15人，女生14人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学
2、会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了根本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大局部学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。但因为学生接受能力差别较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习办法不够科学。特别是习作能力有
3、待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文短少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的办法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。二、本学期的教学目的：一思想教育。1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到
4、中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。二语文教学。1、学习习惯。1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成顾惜学习用品的习惯。2继续掌握正确的写铅笔字的办法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。5继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。6继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。7能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心察看事物的习惯。2、汉语拼音。继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习普通话。3、识字写字。1能按笔顺正确书写、默写生字191个，能按字的结构特点
5、把字写端正、写匀称。2继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。4、口语交际。1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或察看事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3能就所听所读的内容，用普通话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。5讨论问题能主动发言，说分明自己的意思。5、阅读。1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。3
6、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。6能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。1留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面叙述。2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。三、教材的重点和难点：一教学重点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心察看事物的习惯。2、能按笔顺正确书写、默写191个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能把自己
7、看到、听到、想到、做过的写明白。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说分明自己的意思。二教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心察看事物的习惯。2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读
8、课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说分明自己的意思。语文教学方案 篇2一、教材分析六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动。语文学习是从多角度考虑学生的开展，以整体渐进的形式向前推进的。各单元内容相对集中，借“题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题发挥主动精神和发明性。二、学情探究六年级学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习办法，培养具备了一定的独立识字能力
9、和理解、积累及运用词句的能力。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视察看能力和思维能力的培养。三、教学目的和要求：1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。2、音、字、词训练。复习稳固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。复习音序、部首查字办法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，到达熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。3、语句学习。学过的词语大局部能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。进一步提高联系高低文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同叙述
10、方式，体体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞办法。4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读叙述出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的根底上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。5、能在察看的根底上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养承认真修改自己作文的习惯。四、教学措施：1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。2、加强根底知识和根本技能的训练，夯实根底知识教育，努力提高教学质量、提高学生综合素质。3、教育
11、面向全体学生，重点培养优秀生的个性化开展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关心学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。语文教学方案 篇3学生情况分析:本年级的学生思维相当活泼,个性张扬,学习兴趣比拟浓,主动性较强。但是,个别学生存在不少的问题。比方：打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最根底的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,不足最根本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面开展。本册教材的根本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(
12、精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰盛的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标:1.认字200个,会写200个汉字,养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句叙述情意的作用。5.能初步把握文
13、章的主要内容,体会文章叙述的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能分明明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物,勤于书面叙述。能把内容写得比拟分明、比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,发展讨论,解决生活中的简单问题。教学重难点：本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的根本结构，八次作文训
14、练的要求。教学措施构想：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“学生与文本“学生与文本作者“学生与学习搭档学生与自己的心灵“进行对话，来有目的地进行学习，启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得办法,慢慢找到学习规律。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的
15、语言。在教学中我们力争突出学生,“我想“我要“我一定,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢我们的教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语,课与课之间有“链接语,精读课文中“泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为根底,观赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的根底上领悟叙述。理解内容是语文学习的根底,学会叙述是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。三、加强学生“听、“读、“写等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风尚，以到达成绩不断回升。
