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1、低年级学生自主学习兴趣的培养“自主学习”、“做学习的主人”这些词语对于低年级学生来说，有点抽象，所以用“小老师”来代替，学生看得见面、摸得着，效果较好。下面从四个方面谈谈自己的具体做法。一、让学生知道为什么要自主学习抓住开学第一堂数学课，对学生进行精神激励。首先问全体学生：“长大了想做一个有本事的人吗？想的，起立站得笔直。”全体学生都起立了，让学生静静站半分钟，老师用眼睛不断扫描所有学生。让学生坐下，教师指出：“长大要想成为一个有本事的人，现在就要学会当小老师。”然后给学生讲个小故事：人的大脑中有两个放知识的仓库临时仓库和永久仓库，放在临时仓库里的知识很快就会“逃走”（遗忘），而放在永久仓库里
2、的知识是自己的知识，不会忘记。怎样把知识放进永久仓库里呢？争当小老师，就能把知识放进永久仓库。二、对学生提出自主学习的要求对学生提出自主学习的要求，不能一步到位，对于新入学的一年级学生，要有重点，逐个击破，九月份最恰当的训练点是“大声发言”。所以第一节课就开始训练。如下操作：小老师表现是怎样的呢？首先要像季老师一样，发言响亮。听老师作自我介绍，“我叫季丽清，是塘桥中心小学的老师”，让学生来作自我介绍，并让学生对同伴的发言声音大小作评价慢慢地、循序渐进地提出自主学习的要求，并逐步落实到每个学生身上。三、让学生全方位参与学习过程课堂上能让学生来完成的教学任务尽量让学生当小老师来完成，而且让学生眼、
3、耳、口、手等多感官参与学习过程。比如，教学认识、3，小熊比松鼠少，35。另一种是由小老师操作电脑，拉出规定数量的小动物，进行上下行一一对应的操作，再得出以上结果。教学中我采用了第二种教学方式，学生很感兴趣，注意力高度集中，教学效果好。四、通过评价强化自主学习兴趣评价对低年级学生的作用是很大的，通常使用的方式有语言评价、体态语评价、家校联系单评价和单项评比拍照评价。当课堂上小老师有出色的表现时，教师不要吝啬表扬，要通过夸张的语言强化学生的自主学习习惯，还要辅以翘大拇指、点头、微笑、同学鼓掌等体态语评价，当然，对于不好的学习习惯，也要及时批评指出。上课时将学生的课堂表现随手记录在座位表上，制作成家校联系单发放给家长，让学生的课堂表现呈现在家长面前，家校合力，强调学生自主学习的兴趣和习惯。还可进行阶段性的评价，如教学完010各数的写法后，可以评比“写字大王”，给评上“写字大王”的学生拍照留念。
