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1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标：感受小兴安岭的美丽，学习本课春、夏、秋、冬的写作顺序，体会作者用词的准确性。教学重难点：体会作者用词的准确性，如“抽出”、“浸”等。教具：PPT课件。教学过程：一、激趣导入，板书课题1、师：孩子们，你们喜欢旅游吗？那还等什么呢？咱们现在就出发，去东北的小兴安岭走一遭吧。欣赏图片。2、揭示课题二、紧扣中心，整体感知1、快速浏览课文，谁能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？小兴安岭一年四季的特点是（景色诱人） 什么叫 “诱人”呢？ （迷人、很引人注目、美丽）师：是啊，小兴安岭的景色很美丽，像生接：一座美丽的大花园 （师板书：花园）师：那里物产特别丰富，
2、像生接：一个巨大的宝库。 （师板书：宝库）师：那我们一起来读读这段话。 齐读师：你能找找吗？课文很多地方写出了小兴安岭的美丽。现在我们就一起去瞧瞧。首先让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。三、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）1自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？用标出。（树木、积雪、小溪、小鹿）师范读，你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。你仿佛看到了什么?枝条是怎样的长出来的呢？ 抽是什么意思？那如果换成“长出”好不好呢？为什么？是啊，“抽”是长的意思，枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，而且用抽就把枝条快
3、速而有力长出来的样子写出来了，把枝条“长”说成“抽”，非常贴切。一个“抽出”不但写出了树木的变化，而且那么的有活力！那么的富有生命力！如果用“长出”，后面也有一个“长出”，这样就重复了。我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子。（“抽出”要读得干脆有力，“新的枝条、嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些），先指名读，学生评价，再读，再评价，接着同桌相互读，最后齐读。（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？B、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 哗哗 哗啦啦C、播放课
4、件。那我们来听听这水声，是这样的声音吗？让我们来美美地读一遍吧。（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 A 你仿佛看到了一只怎样的小鹿？ 你能把这样的小鹿读出来吗？指名读B 我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？小鹿，你现在的心情怎样？（愉快、高兴、自豪）C是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿的动作、神态写写那就更了不起了。 出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。 2、啊，春天真美！你们能来读一读吗？指名读，再齐读。四、总结学法1、边读边想本段主要写了哪些景物，用笔勾画出来。2
5、、小组讨论：文中是怎样描写这些景物的？（你认为哪个词用得好？说说词语的意思。可以用什么词代替这个词？用这个词好在哪里？）3、本段中你最喜欢哪些句子？读一读，品一品。五、汇报展示：六、全班讨论，对重点词句的感悟、体会1、“浸”字的理解。“浸”字换成“泡”“罩”字，让男、女生分别读句子。“浸”和“泡”、“罩”是遮盖、盖住的意思，都说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广。但用“浸”字说明了雾是从地面生成，自上而下蔓延开来的，把雾由少到多的变化过程生动巧妙的表现出来了，而“泡”字就体现不出来。2、“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞
6、舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。3、“红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花园”朗读训练。七、总结1、想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。 2、通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。八、作业布置 1、摘抄课文中的优美词句。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、学习课文春、夏、秋、冬的描写顺序，写写自己家乡的美丽景色。
