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1、花城版音乐三年级上册第2节快乐的罗嗦教学设计课 时：1课时课 类：设计应用教学策略/教学思路：通过创设情境,激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力，促使学生主动探究发展，从学生实际出发，从教学需要出发,坚持面向实际、围绕重点、精心设计、创造良好的问题情境，激发学生的学习热情，引导学生以问题为载体,以问题为中心，来组织自己的学习活动,树立一种强烈而稳定的问题意识,并能始终保持一种怀疑困惑、焦虑、探究的心理状态。教材分析：民乐合奏快乐的罗嗦是三年级上册第二课的内容,作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的民乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴，短小精悍，旋律优美、流畅。带有舞曲性
2、的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了舞族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。学情分析：三年级的学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。但是学生的发展很不平衡，大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，他们在音乐活动中起到了很好的带头作作用。根据三年级学生好奇、好动的年龄特点和喜欢模仿、感受各种声音的学情特点,以多种不同形式的活动,由简到难、层层递进地让学生从速度和力度两个方面感受乐曲产生的奇妙变化, 让学生在轻松、愉悦的氛围中感受并掌握乐曲的主题旋律。教学方法：讲授法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件、电子琴、打击乐器学生用具：课本
3、课题 快乐的罗嗦第一课时学科音乐年级三年级教学目标1、情感态度价值观目标:用欢乐的情绪演唱乐曲,感受舜族舞曲的风格,感受彝族人民的幸福与快乐。2、过程与方法目标:通过演唱、律动、敲击乐器等方式感受彝族音乐营造出来的快乐氛围。3、知识与技能目标:听赏快乐的罗嗦，随歌曲跳一跳。学生通过对乐器探索活动的亲身参与和直接体验，享受敲击乐带来的的乐趣，陶冶情操，提高学生的表现能力。重点用自然的声音、准确熟练、有感情地的演唱快乐的罗嗦，初步感受乐曲的欢乐气氛。难点通过探讨、欣赏、演唱、律动、敲击乐器等音乐活动，让学生感受音乐营造出来的快乐氛围教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示彝族人物剪纸图
4、片，让学生试着猜一猜是哪个民族。学生根据图片上的民族服饰、舞蹈动作、乐器和火把节等相关特征，试看猜猜看。通过观看图片了解彝族民族风情从而导入。基础训练1、 感知节奏：老师伴着快乐的罗嗦的音乐，跳罗嗦步并加上甩手的动作。2、 节奏仿打：出示刚才舞步的节奏，师用手拍击。3、 分组合作：小组各自用不同的形式表现这段节奏。1、 学生边欣赏边模仿老师的动作。2、 学生先是用小手仿打节奏，然后用小打击乐器来打节奏，口中并念ti（八分音符）和ta（四分音符）。3、 学生分三组，任选一种表现这段节奏的形式。（用罗嗦步甩手舞、用小手拍击、用小打击乐器或是念出节奏等）通过聆听、律动,初步感知乐曲节奏，为歌曲的学习
5、奠定基础。新知讲解1、 欣赏歌曲：请同学欣赏并回答问题。2、 视唱歌谱,熟练地准确地演唱歌谱（师纠正错音及错误节奏）。3、 加入节奏击打，完整表现快乐的罗嗦。4、 民乐合奏快乐的罗嗦作品介绍：张式业把这首彝族舞曲改编成为了民乐合奏快乐的罗嗦5、欣赏乐曲然后回答问题1、 这首乐曲给我们带来了什么样的感受？（快乐，热闹）2、 学生跟着老师的伴奏轻声唱歌谱（用眼睛看谱，用嘴巴唱谱，用小手击拍）。3、 学生跟着老师的伴奏，先慢一些表演2遍，然后加快速度再进行表演，然后回答：节奏变快以后，乐曲的情绪发生了怎样的变化呢？4、 认真听老师的介绍，了解作品要表达的内涵。5、 你听到了哪些乐器在演奏？（琵琶、月
6、琴、古筝、扬琴等）1、给学生一个整体的印象。培养学生眼、口、手的协调配合能力。3、先慢速目的是唱准，加速体现乐曲快乐的情绪。4、学唱过歌曲后，再欣赏这首民乐合奏会更好的理解此曲的内涵。拓展延伸1、彝族的节日 七月是彝族快乐的“火把节”，咱们一起去彝族村寨凑凑热闹吧！2、歌词创作：学生试着给歌曲填词，教师指导，写得好的歌词大家一起唱一唱。1、 学生欣赏彝族风情歌舞七月火把节。2、编创一些能够反映彝族小朋友愉快心情比较简单的歌词1、通过播放多媒体视频快乐的火把节，把学生带入了彝族最隆重的节日，让学生了解和感受不同民族的多元文化。2、培养学生创作歌词的兴趣和能力。课堂小结小结： 谈一谈，这节课你学到了什么吧总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。板书清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
