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1、第十一课 最佳路径（第一课时教学预案）教学目标：1. 正确有感情地朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2. 理解课文内容，培养口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。3. 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：教学课件，学生课前读通课文教学过程：一、 情境引入，板书课题点击课件，导：同学们，猜猜这里是什么地方？（迪斯尼乐园）相机引出课题。教师板书课题，让学生跟着书空，注意提示“佳”的写法。二、 整体感知，引导质疑1、 学生自由读课文，说说课文的主要写一个什么故事。2、 理解“路径”是什么意思
2、？在文中具体指什么？这路径是什么样子的？（板书：有宽有窄 优雅自然）3、 理解“最佳”，到了什么程度？请用文中的一句话说。（齐读这句话）导：此时此刻，你们的脑海中产生了什么问题？（1、建筑大师为什么能设计这样的最佳路径？ 2、卖葡萄的老太太的做法和格罗培斯设计路径有什么联系？ 3、为什么格罗培斯设计的迪斯尼路径被评为世界最佳设计？）（教师板书关键的词语，并引导先解决“为什么能设计这样的最佳路径？”）三、 自主学习，理解感悟导：下面，请同学们静下心来默读课文，边读边思考，可以用笔把文中有关的语句勾画出来，并且联系上下文想一想。1、 学生默读课文，思考：格罗培斯为什么能设计出那么好的路径？2、 学
3、生汇报。（主要感悟以下两个部分的内容）A、 格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义建筑大师和景观建筑学专家，他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。然而建筑学中最微不足道的项目路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经设计了50多个方案，却没有一个满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。B、 她这种给人自主，任顾客选择的做法使格罗培斯深受启发，他下车放下5法郎，摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。（教师根据文中的话相机引导学生理解格罗培斯精益求精、严谨认真的工作
4、作风和老太太让人自由选择的好处以及格罗培斯得到的启发。）3、 学生读67自然段，读后汇报：大师是怎样设计迪斯尼的路径？（板书：）4、 说说格罗培斯这种做法与老太太卖葡萄的做法有什么联系？四、 拓展迁移，升华情感A、小练笔：选择下面其中一道题目，写一段话。1、 假如你是格罗培斯，你会怎样向评委们介绍迪斯尼乐园的路径？2、 假如你是评委，你会怎样评价格罗培斯设计的路径？3、 假如你是游客，走在这有宽有窄，优雅自然的道路上，会有什么感受？（学生练笔后汇报并当堂评价）B、让学生再读课题，说说有什么新的感受。（引导学生感悟人生中要找寻最佳路径，就需要像格罗培斯那样全身心地投入，倾注智慧。）五、 布置作业，留下印记1、 再读课文，摘录感受最深的句子；2、 上网进一步了解格罗培斯这位建筑大师的生平。附：板书设计： 最佳路径有宽有窄 优雅自然撒上草籽 提前开放 自主选择按照痕迹 铺设道路 尊重信任1
