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1、精选优质文档-倾情为你奉上友善待人教学设计【教学目标】1、自觉养成善良的品质，能在生活中做一个善良的人。2、理解友善待人的实质。学会关心、理解、尊重他人，乐于助人，培养与人为善的品质。树立“己所不欲，勿施于人”的人生态度。3、正确认识友善待人，知道在日常生活中如何做到友善待人。【教材分析】在社会生活中，人人都需要和谐的生活，都希望得到他人友善的对待。想达到这点，讲礼貌、平等待人，理解、宽容、尊重他人必不可少。而如今，学生多为独生子女，孩子过分的以自我为中心已经是一个普遍现象。怎样才能让学生发自内心地站在他人的立场上思考问题，真诚、善良地对待他人？怎样才能让学生在与人交往中有个“好人缘”，成为大
2、家喜欢的人呢？本课从“善良是人最可宝贵的品质之一”的观点入手，让学生学会“与人为善”。【重点难点】让学生明确如何友善待人是本课的教学重点。【学习过程】一、课程导入指导学生阅读课本76-77页材料。思考问题：你有没有更好的办法，做到既帮助同学，又顾及同学的感受呢？分组讨论回答。师生共同总结。教师可选用以下方式导入。(1)事例导入。教师可以选取典型事例，尤其贴近学生生活、能够引起共鸣、有探讨价值的事例。可以利用教材辅文的事例，也可是相类似的事例。如，懂事的小君。小君是某校七年级学生，父母下岗，家里经济条件不好。在学校，同学们都喝饮料，有雪碧、可乐、橙汁、矿泉水等，只有小君喝白开水。为此小君经常受到
3、同学的嘲笑。小君的妈妈，很想也给自己的孩子买点饮料，避免孩子在同学面前没面子。小君看看妈妈的白发，想想家里的经济情况，决定还是喝白开水。提问：小君的同学的做法对不对？你认为小君是个拥有什么品质的孩子？分析：小君的同学盲目攀比，忽视了别人的家庭情况；小君能够站在父母的角度思考问题，理解父母的难处。从而引出“换位思考”的教学内容。(2)活动导入。活动主题：齐眉棍游戏活动准备：约4米长、光滑的长竹竿一根、秒表一块、教室前部空地。活动步骤：步骤一：明确要求。学生以自然组为单位（每组610人）参加。参加活动的每个同学朝向一致，双手呈掌状贴在棍下方，大拇指不能扶竿，竹竿置于胸部的高度。听到号令后，集体将竹
4、竿下移，直至放到地面上，竹竿落地时不能出声，在移动中每个人的双手都不能离开竹竿，否则将被罚出局，每组出局人数超过三人为失败。步骤二：在同学中选择三人当裁判，其中一人负责计时，另外两人负责监督并将违规者罚下。步骤三：学生按要求分组进行活动。步骤四：在两组同学活动结束后，以用时最短方为胜利一方。步骤五：提问：竹竿在移动过程中出现了什么现象？为什么会出现这种现象？（竹竿可能上移、下移但倾斜：谁都怕失败、被罚出局，谁都只维护自己，忽略了他人）步骤六：教师归纳。每个人都不是孤立存在的。在社会生活中必然发生人与人的联系。在一个整体中，每个人的立场不同、观念不同、行为方式也不同，要想协调一致，必须学会站在对
5、方的立场考虑问题。本站的教学内容主要有以下几个方面。二、友善待人需要真诚的心善良需要真诚的心。善意产生善行。真正善良的人必定真诚待人。真诚是一种信念。是一份“不以物喜，不以己悲”的豁达和但求无愧我心的超脱。伪善可以欺瞒一时，却无法欺瞒一世。站在对方的立场考虑问题，需要换位思考。站在对方的立场考虑问题，需要理解。推荐书目：如果给我三天光明（海伦凯勒）人是具有社会性的，每个人在社会中所扮演的社会角色不同，经历不同，人生观、价值观不同，对同一事物的看法也不相同。在认识和评价别人的时候，我们往往会受到自身特点的影响，总会不由自主地有意识或无意识地用自己的想法来看待和揣测别人，影响对他人和事物的正确判断
6、。在对他人的理解出现差异的情况时该怎么办？本部分侧重心理学上的“换位思考”原则，也就是将心比心，站在他人的立场，了解他人的思想、感受、处境等，能够以“如果我是她（他），我将”的心理，考虑问题。建议在教学中，调查学生的实际情况，并根据调查结果设计情境，让学生参与其中，解决实际问题。三、友善待人当从点滴小事做起每个人都是社会的一分子。不管他是城里人还是乡下人，不管他是健康人还是残障人士，不管他是富翁还是穷鬼，不管他是孩子还是老人。每个人都是独立的、相对完整的个体。只不过处于弱势地位的群体，由于种种原因其内心感受容易被忽视。他们比其他人更在乎别人对自己的想法，在乎自己的面子。可以设计讨论活动：情景：
7、早晨的校园，宁静清新，操场上、教室里还没有什么人到来。只有你在树阴下读书。这时，你的同学小红来到学校，不知怎么回事，脚下踉跄，摔了一跤（恰巧你看到她摔跤，她却没看见你）提问：这时你会怎么做？为什么？如果你是小红，你希望别人怎样对你？为什么？教师归纳：在摔得不是很严重的情况下，你可能希望没人看到，自己站起来，若无其事地进教室，避免在别人面前出丑。这时不是冲上去扶别人一把，就一定会得到他人的认可、感激，可能结果正相反。行走在人生的旅途上，谁都会有“摔跤”的时候，当初的尴尬、狼狈，暂时的脆弱、痛楚也在所难免。这个时候，一个人最需要的是有一个独自抚平创伤、恢复自尊的时间和空间。诚然，这世界需要爱，并因
8、为爱而充满希望。但当你向对方表达善意、施与关爱的同时，千万别误伤了对方的自尊，哪怕他是你最亲近的人。所以，善心必须通过恰当的方式、容易被别人接受的方式表现出来，才能达到助人的目的，否则会适得其反。经验是通过尝试得来的，是在体验的基础上总结出来的，没有亲身参与和切身体会很难得到。建议老师在教学中多创造机会，让学生亲自尝试以恰当的方式向不同的人表达爱心。通过学生的体验引导他们的认识，一步一步提升能力。四、要友善对待所有人现在的孩子都是独生子女，每个孩子都有自己的个性，要强、好胜，不能吃苦。如何教会孩子与人相处，并能相处融洽是父母、老师关心的一件大事。热情是一个人待人处事是否富有感情的表现，也是一个
9、人是否关心爱护他人的道德规范的体现。进行此部分教学时，教师可以分析典型事例。如材料：哈佛的教训多年以前，美国哈佛大学的校长就是因为自己的那双“势利眼”，而使自己失去了一次难得的发展机会。那一天，一对老夫妇没有事先约定，就直接去拜访哈佛的校长。老妇人穿的是一条褪色的条纹棉布衣服，而她的丈夫则穿着布制的便宜西服。校长的秘书一见这对老夫妇的打扮，马上就断定，这对乡下人与哈佛根本不可能有什么业务关系。见到秘书，先生低声地说：“我们要见校长。”秘书回答说：“他整天都很忙，不会有时间见你们。”女士接口说：“没关系，我们可以等。”一个小时过去了，秘书一直在忙自己的事，把他们冷落在一边，希望他们自己知难而退，
10、知趣地离开。可他们却没有离开的意思，固执地等在那里。见此情形，秘书无奈地禀报了校长：“也许他们和您说几句话就会离开。”校长不耐烦地同意了。校长接待了来访的夫妇。女士告诉他：“我们有一个儿子曾经在哈佛读过一年书，他喜欢哈佛，他在哈佛的生活很愉快。但是去年，他因车祸死亡。我丈夫与我想在学校里为他留一件纪念物。”校长并没有被感动，反而觉得好笑。他粗声大气地说：“夫人，我们不能为每一位曾就读哈佛而后死亡的人建立遗像的。如果我们这样做，我们的校园看起来不就和墓园一样了吗？”女士见校长误会了自己的意思，忙解释说：“不是的，我们不是要建立一座遗像，我们是想捐一座大楼。”校长再次审视了老妇人身上褪色的条纹棉布
11、衣服和她丈夫的布制便宜西服，然后吐了口气说：“你们知不知道建一座大楼要花多少钱？我们学校建筑物价值超过750万美元。”听了这话，老夫妇沉默了。校长终于如愿以偿，可以把他们打发走了。女士转向她的丈夫说：“只要750万美元就可以建一座大学？那我们为什么不建一座大学来纪念我们的儿子？”就这样，斯坦福夫妇离开哈佛，来到加州，成立了斯坦福大学以纪念他们的儿子。若干年后，这个世界上有了一个与哈佛不分伯仲的大学，就是当年由那对衣着非常寒酸的老夫妇创建的。（摘自：中国公民素质训练100例，师宁、王颉编著，北京：新世界出版社，200211）教师归纳：哈佛校长因为他的“势利眼”，因为他的冷漠的对人态度，使哈佛与斯
12、坦福失之交臂。如果他不是这样，他的哈佛会更大、更快的发展。在公共场所遇到陌生人询问、需要帮助，应该避免脸难看、话难听，主动、热情、平等的待人。我们在生活中接触最多的是自己的亲人。在亲人面前最放松，也最容易忽略亲人的感受。在教学中老师可以引导学生回归生活，想想在家里我为家长做了什么。体验与父母相处的恰当方式。五、要友善地对待社会上的弱势群体怎样做到助人为乐：在思想上要树立助人为乐的幸福观。在行动上要躬身实践助人为乐的精神。助人为乐，就是把帮助别人当作快乐。它的内在精神是“爱人”、“关心人”。它要求人们以善良仁义之心对人，真心实意地去成全他人，主动热情帮助别人，关心别人。助人为乐是中华民族的传统美
13、德，它既是一项很实在、很普通的道德要求，也是一种崇高思想境界的体现。和谐的人际关系是在道德的实践中形成的，“助人为乐”正是这一道德实践的重要载体。进行此部分教学时，教师可选取典型事例分析，如材料：名医华佗的故事。我国古代名医华佗，不仅医术高明，而且医德高尚。他的助人为乐精神感动了许多人。华佗行医不像当时其他医生那样，一定要病家寻上门来才给医治。他经常是主动去给病人治病。为减轻病人的痛苦，他常常跋山涉水，风餐露宿，到几千里、上百里以外去给人医伤治病。有一次外出看病回来，天已经很晚，途中碰到一个人蹲在路边呻吟，他就主动走上前去询问。病人说：“肚子突然痛得厉害，什么东西也不想吃。”华佗就在路旁为他诊
14、断，告诉他说：“你肚子里有虫，可向附近小店要三小杯醋酸，喝下去就会好了。”那人照办，果然肚子不疼了。当这位病人要感谢华佗时，华佗却连名字也没有留下就走了。类似这样的事情在华佗的一生中不知有过多少次，经他抢救而生存下来的病人不计其数。“助人为乐”看似容易，却很难真正做到。作为中华民族的传人，我们应该时刻有一颗助人为乐的心。“送人玫瑰，手留余香”，在帮助别人的同时使自己的心灵受到一次净化，充满成就感和幸福感。“尽义务不能靠漂亮话，要靠果敢的行动”。助人为乐不能只停留在思想认识上，而应付诸行动。作为中学生，虽然自身的力量有限，但这不妨碍我们有一颗友善的心。在教学中，老师应带领学生一起发掘学生力所能及的事，从身边做起，从小事做起，树立正确的“义利”观，弘扬团结友爱、平等互助、扶危帮困的社会主义道德风尚，把“做好事”和“做好人”结合起来。课堂小结怎样对待自己身边的人，包括陌生人、亲人。礼貌、充满爱心地对待周围的人，也体现了自己对自己的尊重。学生往往具有两面性，对待陌生人与对待自己的父母不是同一种态度，甚至截然相反。通过教学要让学生有一颗感恩的心，认识到所有人的存在都是有价值的，从而善待身边的每一个人。板书设计 友善待人需要真诚的心 友善待人当从点滴小事做起友善待人 要友善对待所有人 要友善地对待社会上的弱势群体七、作业布置搜集友善待人的典型事例。专心-专注-专业
