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1、浅谈如何运用亲子阅读让幼儿快乐说话【摘要】亲子阅读建立在正确的家园共育理念基础上，幼儿园需要提供一定的阅读指导，为家长营造和谐的亲子阅读环境。在亲子阅读中鼓励幼儿表达，旨在将幼儿语言能力养成和幼儿阅读理解能力养成目标有效融合，帮助幼儿迁移阅读经验，提升幼儿语言素养。本研究主要分析利用亲子阅读契机帮助幼儿快乐表达的路径，希望本研究内容可供参考。【关键词】亲子阅读阅读氛围快乐阅读引言：亲子阅读符合儿童心理发展需求，配合科学的教育方式和阅读材料，以和游戏相近的形式开展家庭阅读活动，既可以充分利用家庭教育时间，也可以帮助构建和谐的亲子关系，让孩子从帮助阅读走向独立阅读，体验阅读活动的乐趣。亲子阅读中，
2、幼儿在熟悉的环境和家人面前通常更有表现欲，因此引导幼儿口语表达也是十分必要的，但是具体的实施方法，还需要进一步开展教育研究工作。一、亲子阅读的意义语言是人们用来交流思想感情，以达到互相了解的交际工具，是文明传播的重要桥梁，语言表达能力也体现着一个人的思维水平的高低。而幼儿期是一个人学习语言最敏感、最关键的时期，也是人的智力发展的启蒙阶段。因此笔者提倡亲子阅读。“言传重于身教”。若家长拿起手机，孩子也会拿起手机;若我们玩游戏，孩子也会爱上游戏；若我们拿起书本，孩子也会跟着拿起书本家长的一言一行影响着孩子。若希望孩子能够养成良好的习惯，我们家长一定要树立好榜样。所以，若想要孩子爱上阅读，那就陪他一
3、起看书吧！父母和孩子一起雕刻亲子时光，会让家庭流动着温暖隽永的爱。在一起共度时光的形式多样，其中有一种方式，无论大人还是孩子，不管何时何地，都能触动内心并引起共鸣，并彼此心意相连，甚至会成为终生回味的美好记忆。试想一下，当看到这样一幕：爸爸妈妈和孩子围坐在一起，共同捧着一本书，妈妈讲着书中的故事，爸爸含笑看着妈妈，再时不时应和妈妈讲的故事做出各种动作，我们一定会和孩子一样陶醉在故事中，沐浴在爱河里。这种亲子阅读活动既拉近了亲子关系，又训练了幼儿开口说话，丰富了知识。二、运用亲子阅读让幼儿快乐说话的策略（一）指导家长正确使用亲子阅读方法幼儿家长大多数不具备专业的幼儿教育知识，因此在家庭阅读中，对
4、孩子的阅读指导还是停留在表面上，没有关注搭建自己和孩子、孩子和作者以及作品主人公的交流平台，影响亲子阅读教学质量提升。基于亲子阅读活动中养成幼儿开口表达习惯、提升幼儿表达能力的教育目标，我们在指导亲子阅读活动的过程中可以给幼儿家长提供一些幸而有效的阅读指导方法，如听读法，比较符合幼儿特点，家长给幼儿读，幼儿听，突破幼儿识字量不足很多作品无法独立阅读的局限性，同时可以采用留白的方法，让幼儿联合想象创编剧情，主动表达;采用表演法，结合阅读素材中的内容和人物进行分角色扮演，比较符合幼儿的兴趣特点，幼儿和家长结合剧情展开口语活动;提问法，如结合故事内容你喜欢谁？为什么？也是幼儿主动说话的机会。（二）结
5、合日常生活迁移阅读经验将阅读学习和幼儿的日常生活结合起来，幼儿更容易获得感悟和表达欲望，引导幼儿快乐说话，要求家长在亲子阅读活动中可以联合日常生活，给幼儿创造口语表达机会。如阅读小船之后，孩子可以在语言表达中说出很多颜色，这时候家长可以结合穿脱衣服的常冕生活情景引导幼儿表达，比如“妈妈穿上黄色的上衣、黑色的裤子。那宝宝呢？”，用疑问句引导孩子主动表达，幼儿在比较轻松的环境下确实更容易开口说话，“宝宝穿上白色的上衣，有漂亮花的裙子！”。孩子在阅读过程中自然而然获得语言经验，结合日常生活情景做好引导工作，能够帮助孩子形成阅读经验的迁移，促进幼儿语言表达能力提升，帮助幼儿建立阅读和语言表达的信心，为
6、其全面发展奠定基础。（三）家园阅读密切融合首先，营造互动性和一致性的家园阅读氛围。幼儿园可以开辟专栏刊登早期阅读方法指导和素材选择指导;设置家长开放日，给家长机会了解幼儿在园内的一日活动，和家长建立沟通交流关系，分享亲子阅读指导经验。引导和鼓励家长在家里尝试为幼儿打造多元、有趣味性的阅读环境，引发孩子的好奇心、激发孩子讨论阅读的欲望，为快乐说话教育目标达成提供助力。其次，参与班级阅读活动。选择合适的阅读素材，组织班级阅读活动，让亲子参与进来，营造和谐的班级阅读氛围。如阅读雪人的时候，可以开展班级阅读活动，让家长参与进来，辅助孩子寻找和冬天有关系的信息，比如冬天的天气、做冰花、打雪杖、看冰凌等等
7、。家长和幼儿共同配合教师完成阅读活动任务。我们在开展活动之前可以收集和整理不同阅读主题的书籍，展示在班级的图书角中，如开展主题活动“美丽的秋天”的时候，就可以在图书角中投放关于秋天的书籍，引导家长和幼儿参与到书籍选择和亲子阅读中来，其中包括幼儿自己从家里带来的书籍，以及和爸爸妈妈一起收集的网络资源等，幼儿也可以自己利用落叶制作微型小故事读本。不同家庭可以相互交换阅读资源，形成良好的交流阅读氛围，这个过程中家长和幼儿，以及幼儿之间都可以基于阅读成果和想法展开分享、交流，体现了开放式的阅读教育氛围。三、结束语综上，亲子共读是幼儿阅读教育常见的活动方式，旨在利用家庭教育契机给幼儿提供良好的阅读学习体
8、验，强化和谐亲子关系构建，使家长认识到幼儿阅读活动开展的意义和价值，同时掌握科学的幼儿阅读指导方式，助力幼儿园阅读教育，形成家校共育合力。目前的幼儿阅读教学中，利用亲子阅读契机引导幼儿快乐表达是我们重要的阅读教育目标，但是显然一些家长和教师还没有完全领悟这一阅读教育模式的精髓，需要我们进一步展开深入研究。本文分析了利用亲子阅读契机帮助幼儿快乐表达的路径，希望可以全面提升幼儿阅读教育活动质量。参考文献1 王慧，张惠妹.亲子共读让幼儿健康成长J.北京教育（普教版），2019，20（02）：287-288，290-291.2 聂妮，刘千里.幼儿家庭亲子共读现状探究J.教育观察（下半月），2017，6（08）：136-137，139-140.3 陈显盈，彰显组.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力J.安徽文学：下半月，2014，22（11）：204-205，207-208.感谢您的阅读，祝您生活愉快。
