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1、 赴名校学习考察汇报 XX年7月28日至8月2日，我随禹城市教育考察团到江苏省xx中学、xx中学、xx中学xx分校、xx试验中学考察，先将考察情况汇报以下：一、学校的办学特色1xx市xx中学抓常规、抓细节、抓过程，发明了教育的奇迹。后六中学很重视常规管理，她们认为，做好常规就是奇迹。她们提出的“常规+细节+过程=奇迹”就是“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”，xx中学靠的是规范科学的管理，靠的是坚持低耗高效的标准，抓严细节是xx初级中学开展学校管理工作的关键。早读管理。她们的做法是明确文科老师的多个要求的动作，强调文科老师前一天放学，必需到班把第二天早读课的学习内容、任务要求部署好，并写在黑
2、板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前五分钟，进行严格检验。这么有部署，有落实，有检验的做法，既减轻了老师的工作负担，又激发了学生学习的内驱力，也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好习惯。作业管理。平时练习的油印量由教导处把关，课外练习册、教辅用书等资料，每生限订一套，其他全部封杀。学校提倡老师手头多买几本参考书，天天做些筛选、剪贴、翻印的工作，这么部署的作业有针对性、实效性。在常规考评中，学校对学生平时的课业负担要求很严格，老师部署的作业必需立即批阅，自己来不及批阅的作业果断不许可部署。部署一道练习，学生就要像考试一样立即地完成一道，老师认真地批改一道，并认真地评讲一
3、道。学校认为，牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必需进行反思，老师给评析，不然就难以消化吸收。部署作业，应在练习的精选、精练、精评上下功夫。课堂管理。在课堂教学上，学校强调教学内容重在双基，教学对象则要瞄准中下等学生，甚至是最终几位学生，从而切切实实地提升45分钟的课堂教学效益。45分钟效益的衡量标准，决不是老师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。2xx县xx中学的“讲学稿”，书写了教学的神奇。以“讲学稿”为载体的教育改革缘于学校曾长久处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”情况，一度被确定为撤并学校。不改革，不进行校本教研就不会有
4、xx中学的发展。1999年起，学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法，发明出“讲学稿”模式的课堂教学方法和捆绑式教学考评，学校教育教学成绩突出而重新快速发展。讲学稿的详细做法：作为“xx经验”的关键之一，“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是老师集体备课（包含备课标、备教材、备学生、备练习、备考试）的结晶。讲学稿的详细做法是：实施老师超前备课（即在假期内）、集体备课，老师轮番执笔，骨干老师把关审核，形成共案，把教案、学案和分层次评价作业结合在一起，用一张8开的纸印好（正反面），每节课的课前1天发下去。学生预习完成学案中要求的学习任务，学生带着问题进课
5、堂，老师在上课前检验学生课前作业的完成情况，并依据学生的学习情况进行教学。理科类如数学、物理，关键是以大容量训练为主。“讲学稿”发给学生后，通常老师要收回两次，第一次是上课前检验预习情况，第二次是检验当堂训练情况，并结合课后或周六培优补差的时间进行教导，实现日日清、周周清。“xx经验”的关键之二是捆绑式考评，其关键构想是进行教学考评时，同年级同学科的老师、师徒老师（同集备组的老师）是捆绑在一起的，不论谁的成绩多突出，奖励是一样的。捆绑式考评的基础作用是使全体老师共同努力来提升“讲学稿”质量并共同使用“讲学稿”。东庐经验的关键之三是“考教合一”。因为“讲学稿”是集预习、课堂笔记和练习为一体的文本
6、，怎样确保学生根据要求使用、保管好“讲学稿”十分主要，所以东庐中学除了日常管理教育和习惯的养成以外（新生入学前2周开始训练使用讲学稿），另一主要手段是“考教合一”，即单元测验、阶段考查等考试题目多出自“讲学稿”，年级越低，比重越大，7年级8090，8年级7080。3、xx试验中学发明性地提出了“两类结构”的教学思想。一是“知识内容结构”。现在语文教材是一篇一篇课文，数学教材是一道一道例题，好比散落的一颗颗珠子，现在要求把一篇课文或一道例题放在“知识结构”中来学习，也就是要把散落的珠子变成一串串珠子。这种知识结构不是老师交给学生，而是要求学生经过“画知识树”自己来建构。一类知识结构总有一个基础概念，好比树的主杆由基础概念再生成很多下位概念，好比树干上生长出很多树枝，大树枝又会长出很多小树枝，用画“知识树”能够很形象地表述和掌握一个知识结构。
