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1、2023年教学设计方案集合十篇教学设计方案 篇1教学目标1相识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。2朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的感情。4激励学生用笔画出自己的家乡。教学重点1相识本课的生字、新词，正确书写。2理解课文的内容，激发学生酷爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。课时支配：2课时课前打算1多媒体课件：中国地图课文插图2字卡、词卡3图画纸、彩笔教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课1小挚友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只昂扬着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己
2、的家乡。3今日，我们的教室里来了五位小挚友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）二、初读课文，相识生字1请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小挚友分别来自哪里?2请同学们用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。3检查学生相识生字的状况。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。（2）下面我们玩捡贝壳的嬉戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2初步感知课文后，说
3、说你准备先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。3精读其次段，指导感悟（1）看样子，大多数小挚友都想先到漂亮的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读其次段）（2）涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾许多?指导朗读。（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个那么感受大海的美及对大海的宠爱。看着这涛涛的家乡，你能用那么那么说话吗?（5）谁
4、来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最终一句，感受涛涛欢乐的心情。（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人宠爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小挚友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）（11）师生共同总结学习过程：看图读文看图介绍。4小组合作学习任选一段（1）小组商议你们喜爱去的地方!（2）四人小组合作学习，根据前面的学习方法：看图读文看图介绍。（3）学后小组汇报，全
5、班感情朗读。5自由选择一段自学（1）还有三位小挚友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师确定让小挚友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就动身吧!（2）全班沟通自学体会。（3）感情朗读最喜爱的句子。（4）自学相同段落的小挚友齐读整段。（5）小结。这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的漂亮。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜爱的段落，可以站起来背。四、嬉戏活动，巩固练习1出示词卡，认读词语2连线涛涛 山里平平 平原青青 草原京京 城市山山 海边五、拓展课文，课外延长1指导学生画出自己的家乡。我们刚才已经巡游了五位小挚友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美
6、，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色调来画一画自己的家乡吧!2介绍自己的家乡你们想请你的挚友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。板书设计：画家乡涛涛山山平平 画 家乡 爱家乡青青京京其次课时一、复习旧知1齐读课文。2把自己最喜爱的部分背给同学听。3展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。二、巩固识字1出示认读卡片：认读生字宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼2你能用那么那么说一句话吗?三、学习生字1抽读卡片：贝原爱男虾跑2哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?3学生沟通后汇报。4你能给它们组词吗?5小组读，竞赛读。四、指导写字1视察生字，找到结构的规律。2探究书写的规律。独体字：在竖中
7、线及横中线四周，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3指导书写。4老师相机指导。5描红，临写。6将自己写的好的展示给小组同学看，相互观赏，相互评价。五、巩固练习1开火车读生字2比一比，口头组词虾（）现（）原（）脸（）吓（）观（）愿（）捡（）3把下面的两个字组成新字，再组词。板书设计：24 画家乡贝 原 爱 男 虾 跑教学设计方案 篇2教材分析锄禾是北师大版小语教材的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农夫在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农夫辛苦所得的道理。教学目的1.学会本课生字新词。2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农夫劳动辛苦粮食来之不易。教化学生要敬重农夫
8、的劳动，疼惜粮食。3.练习用自己的话说说这首诗的内容。4.能正确、流畅地朗读并能背诵全诗。教学重点难点1理解诗意及作者的感情。2学会本课生字并正确背诵全诗。理解诗中每个字的意思。教学打算 课件教学课时一课时教学过程一、导入（一）复习旧知昨天我们学习这首古诗时，我们与好多生字交上了好挚友，看，他们来了(出示生字)。1、让我们开动才智小火车，把米粒宝宝送回家。2、我们的火车一路上遇到了很多词语宝宝，谁相识他们就来带大家读一读词。（二）导入新课1、 看图说话，揭示课题。（课件点击，出现一幅中午燥热的情景，特写一个火辣辣的太阳。） 看图说话：图上画着谁？在哪里？干什么？2、唐朝诗人李绅看到这样的情景后
9、，忍不住作了一首诗，就是今日我们要接着学习的古诗锄禾、朗读古诗，感受语言的美丽。学生齐读古诗后，告知学生在朗读五言绝句是，大部分是在前2个字后有稍长的停顿。接着老师示范读，让学生体会古诗的韵律美。然后让学生练习读。二、讲授新课（一）、理解题意，了解古诗结构。首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。（二）、教给方法，理解诗句的意思。第一行“锄禾日当午，”1、谁知道“锄禾”的意思？2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候）3、老师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的依次进行了位置的调换，在这一行里，就应当把“锄禾”和“日当午”的依次还原，翻译起来才通顺。4、指名学生翻译，老师
10、刚好补充和表扬，留意要说出“谁”在“锄禾”。其次行“汗滴禾下土。”1、老师讲解：我们学习古诗最常用的方法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。2、指名学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。3、指名学生翻译这一行诗句。、两句放在一起翻译并朗诵这两句诗就写出了农夫伯伯劳动的艰辛第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”1、学习方法同其次行，学生对整句话的意思简单理解。2、“皆”是什么意思？ “皆”就是“都是”的意思为止。3、板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。，这两句诗就写出了劳动成果来之不易，我们要珍惜劳动成果 读整首诗的诗意。三、联系生
11、活实际，获得初步的情感体验。在学生理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”后，让学生联系生活实际谈在家庭和学校用餐时，自己或别人有无奢侈粮食的现象。假如有，在学了这首古诗后，你会如何去做？从而让学生明白节约粮食光荣，奢侈粮食可耻的道理。四、读读作者写的另一首诗，同样表达了作者对农夫的怜悯之心。 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。五小结今日我们学习了锄禾这首诗，明白了劳动成果来之不易，我们要珍惜劳动成果的道理，请同学们课后搜集一些在生活中珍惜粮食的好方法在一起沟通一下。板书设计锄禾当：正值餐：饭皆：都是教学设计方案 篇31、学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗
12、歌的实力。2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。反复诵读，感悟诗歌的思想感情。一课时。一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。1、老师范读。2、学生自由练习朗读。3、学生齐读。三、内容研讨1、解题：本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字)2、这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上)3、其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个
13、字 ?(即“望”字。)4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?5、小结课文。用如下板书总结课文：序曲 主体 尾声黄河宏大坚毅 望黄河 学习黄河精神颂黄河四、再朗读在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配学生齐读、领读或个别诵读。五、课外作业1、阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。2、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。教学设计方案 篇4教学要求：1、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。2、学会本课九个生字和新词，相识八个字。3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。重点难点：重点：了解我的小小愿望。难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时教学目标：1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。2、激发学生对大自然的酷爱，对美妙生活的追求。3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。教学过程：一、导入新
