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1、 小学数学课堂情境教学的研究JIANGSU NORMAL UNIVERSITY本科毕业论文 UNDERGRADUATE THESIS小学数学课堂情境教学的研究论 文 题 目：姓 名： 柳亦欣 学 院： 教育科学学院（教师教育学院） 专 业： 小学教育（数学） 年 级 、 学 号： 2014级、140090024 指 导 教 师： 吴义昌 江苏师范大学教务处印制论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的个人和集体，均
2、已在论文中以明确的方式标明。本论文的知识产权归属培养单位。本人签名： 年 月 日论文版权使用授权书本论文（设计）“ 小学数学课堂情境教学的研究 ”是本人在校期间所完成学业的组成部分，是在江苏师范大学教师的指导下完成的，因此，本人特授权江苏师范大学可将本毕业论文的全部或部分内容编入有关书籍、数据库保存，可采用复制、印刷、网页制作等方式将论文文本和经过编辑、批注等处理的论文文本提供给读者查阅、参考，可向有关学术部门和国家有关部门或机构呈送复印件和电子文档。本毕业论文无论做何种处理，必须尊重本人的著作权，署明本人姓名。 作者签名： 指导教师签名： 年 月 日 年 月 日 小学数学课堂情境教学的研究摘
3、 要小学数学新课程标准强调要让学生在良好的情境中学习数学，数学本身具有抽象性，创设具体生动、符合小学生认知发展特点的情境具有重要意义。本文立足于国内外情境教学的研究以及我国优秀学者对数学情境教学的探索，阐明情境教学的定义，论述它对小学数学课堂的重要意义，结合鲜活的课堂案例总结出情境教学应具备有效性、学生主体性、具体生动性、整体连贯性、情感体验性的原则，并介绍了四种创设情境的方式。希望本文能够为其他教育工作者带来一些启迪，促进小学数学课堂更上一层楼。关键词：情境教学；小学数学；重要性；原则；方式 AStudyonthe SituationTeachinginPrimarySchoolMathem
4、aticsAbstract The new curriculum standard of primary school mathematics emphasizes that students should learn mathematics in good situations. It is of great significance to create a specific and vivid situation which is in line with the characteristics of the cognitive development of primary school
5、students for mathematics itself is abstract. Based on the study of situational teaching at home and abroad as well as the exploration of the situation teaching of primary school mathematics in our country, this paper expounds the definition of situational teaching, discusses the importance of situat
6、ional teaching in primary mathematics classroom and sums up that situational teaching should be effective, student-centered, specific and vivid, holistic and coherent and emotional. Also, combined with the vivid classroom cases, four ways to create situations are introduced. I hope this paper can pr
7、ovide some inspirations for other educators and make the classroom of primary mathematics more advanced.Key Words: situational teaching; primary mathematics; importance; principles; ways目 录摘要-Abstract-目录-一、绪论-1（一）研究背景与意义-1（二）研究方法-1（三）国内外研究情况-2二、情境教学的定义-3（一）情境-3（二）情境教学-3三、情境教学在小学数学课堂中的重要性-4（一）适应基础教育课
8、程改革的要求-4（二）符合小学生认知发展特点-5（三）促进学生多样化发展-5四、案例分析-6（一）同课异构-6（二）情境对比分析-7（三）问题与改进措施-8五、情境教学的原则与创设情境的方式-8（一）情境教学的原则-8（二）创设情境的方式-10参考文献-1212一 绪论（一）研究背景与意义大学四年的学习中经常听到专业课的老师提到李吉林与情境教学。在中国对情境教学有最大影响的莫过于李吉林老师，她将情境教学与小学语文课堂紧密相连，并以语文学科为基础，不断探索将情境教学应用于其他学科的方式。不过相比语文学科，其他学科在情境教学的研究还是略显薄弱。我个人的专业方向是小学数学，数学学科强调用逻辑推理来形
9、成数学理论，然而对小学生的认知而言，严密的逻辑推理是存在难度的，因此我们对小学生在数学上的要求更侧重于让学生喜欢数学，能够学会数学知识并在生活中灵活运用这些知识。情境教学有助于小学生更好地理解数学、感悟数学，我认为情境教学在小学数学课堂中仍然有着进步空间，值得我们进行更加系统与深入地研究，我国小学数学课堂完全可以也应该向上一个台阶。研究小学数学课堂情境教学，可以更深入地探索情境教学在数学方面的应用，丰富发展我国对情境教学的研究。可以促进课堂教学的教学形式更加多样化，增强小学数学课堂的趣味性与灵活性，提高课堂教学质量与效率。将数学知识与小学生的认知发展规律密切联系，学生在自主探索的过程中增强对数学的热爱，懂得在实际应用中灵活变通，促进学生综合发展。情境教学未来还有无限发展的空间，我们要更深入地开展小学数学课堂情境教学研究，更真实地向学生还原知识的形成过程，进一步做到将课堂
