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1、教 育 教 学 案 例 分 析县 区：安 塞 县学 校：楼坪社区中心幼儿园姓 名：李 媛案例分析：爱暖留守儿童 联系电话：15991598520 爱暖留守儿童一、案例典述来到这个贫穷落后的山区当老师已经两年了。这两年中有快乐，有辛苦，有感动。这里大部分孩子都是由爷爷奶奶代养，其中还有一部分孩子生活在单亲家庭中，他们有一个共同的名字叫留守儿童。这些孩子从小就失去了父爱或母爱，直接导致孩子形成许多不良习惯：他们有的自私，任性；有的羞怯，沉默；还有的性格孤僻，不愿意和其他小朋友一起玩耍。盼盼是一个5岁大的女孩儿，父母常年在外打工，家里还有两个年龄相仿的哥哥，兄妹三人一直由奶奶抚养。盼盼上幼儿园小班已
2、经快两年了，可是语言表达能力还是很差，和其他幼儿沟通也很困难，在幼儿园爱欺负小朋友，老师稍微批评一下就会大哭大闹。盼盼的妈妈偶尔回来一两次，送盼盼上幼儿园，盼盼一整天的情绪都很不稳定，嘴里一直喊着要回家找妈妈，看到妈妈就抱着不肯放手，甚至还动手打妈妈，从不会换另外一种方式表达对父母的感情。雪儿和一桐是一对姐弟，在幼儿园里姐弟俩都很懂事能干，就是比较内向，性格也比较孤立，很少和小朋友一起玩儿。每次妈妈来学校看过后姐弟俩都会高兴好一阵儿，但过后又会伤心好长时间，其他小朋友一提到妈妈他们都很容易激动，有时还会和小朋友动起手来。湘湘和翻翻是一对姐妹花，父母离异，爸爸为了能让姐姐照顾妹妹，所以很晚才让俩
3、姐妹一起上的幼儿园，姐姐聪明活泼，妹妹却很少说话。二、 案例除障尝试针对上述的典型案例，我基于自己对幼儿心理学的浅知，绞尽脑汁，终于，我决定要用简单的课堂实践活动，尝试着来排解特殊幼儿的心理障碍。活动材料准备：各种颜色的心形气球，毛线活动过程：（一）情景激趣理解故事老师给小朋友带来了一件礼物，请小朋友看看这是什么，什么颜色的，什么形状的？（红色心形的气球） 那你们来猜一猜，这颗心会是谁的呢？（妈妈的、爸爸的、爷爷的、奶奶的）让我们来听听看，这颗心想对我们说些什么？（把心放在耳边做聆听状）哦，这颗心说，它要给我们讲一个故事，故事的名字叫妈妈的心。1、 师出示图片1师提问：你看到了什么？幼儿回答：
4、妈妈带小女孩儿去幼儿园，小女孩儿不想离开妈妈，所以哭了。老师还知道咱们班有好多小朋友上幼儿园的时候也不愿让爸爸妈妈离开，请小朋友说一说有什么好办法可以使爸爸妈妈不离开我们呢？（不去幼儿园，让妈妈陪在幼儿园，）2、 出示图片2师提问：妈妈来接小女孩儿时，小女孩儿搂着妈妈说了什么？（妈妈，在幼儿园里，我好想你）妈妈又是怎么回答小女孩儿的？（妈妈也想你！你去幼儿园，妈妈的心也跟着一起去了。） 3、 出示图片3后来，妈妈和小女孩儿想了一个什么办法，让小女孩儿觉得妈妈每天都和自己在一起？（妈妈送给小女孩儿一个红色的心形气球）（教师出示吹好的气球）对呀，就是把这颗“心”挂在教室的亲情树上，小女孩儿才觉得妈
5、妈的心和自己在一起了。（二）交流讨论，制作家人的心师问你们想妈妈吗？（想）除了想妈妈，还会想谁？（爸爸、爷爷、奶奶）老师出示提前准备的多种颜色的心形气球，幼儿根据自己的需要每人挑选一个，和旁边的小朋友交流一下，自己把谁的心带到幼儿园来了，想对他说些什么？（教师巡视观察个别指导）（三）活动延伸师请小朋友说一说，自己把谁的心带到幼儿园来了，你选用什么颜色的气球？和老师一起把心气球挂到亲情树上。师告诉幼儿以后在幼儿园遇到任何事情都可以来和爸爸的心、妈妈的心说一说。活动到这里已经结束，大部分幼儿因为有家人的心陪伴而感到高兴，可我却发现这几个单亲幼儿都低着头很伤心，懂事的湘湘还在偷偷的抹眼泪，他们都想到
6、了自己的爸爸妈妈。突然我觉得这次活动课真正才刚刚开始，我决定再用一些时间请幼儿观看动画片海底总动员。让幼儿明白，生活中还有一些孩子就像那只勇敢的小丑鱼一样没有了爱它的妈妈，但是还有爸爸的爱，周围更多爱它的人一直陪着它健康的长大。三、 案例析思1、这是一个小班的心理辅导活动，根据小班幼儿的年龄特点，我以故事导入的方法使幼儿去理解亲情树所传递的含义，同时把幼儿急缺的亲情也寄托其中。自从这次活动后一桐小朋友就经常到亲情树旁倾诉自己对妈妈的想念或向妈妈汇报在幼儿园里发生的有趣事情，慢慢的也比较喜欢和其他小朋友一起玩，性格比以前也开朗了许多。而在幼儿的诉说过程中使我更加了解到幼儿的情感需要，为今后的实效
7、性学前教育工作奠定了良好的基础。2、农村留守儿童长期缺乏父爱和母爱，这些孩子会明显缺乏安全感，没有自信，容易形成孤独、不合群的性格缺陷，致使他们在以后的生活中更难以学会爱别人，情节严重的会留下一生的心理阴影。幼儿时期孩子对父母的爱的需求是无尽的，这种爱是谁也替代不了的，而我们作为一名幼儿教师，能做的也就是用自己最大的爱去引导他们正确的情感观，使他们健康成长。3、苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是一个孩子。”爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种有效的教育手段。俗话说一日为师，终身为父。师生既要像父子，又要像母子，还要像朋友，要时刻了解幼儿的情感需要，要经常给孩子们拥抱，拉手，表扬来培养师生之间的情感，简单的说就是要我们每一位幼儿教师做到“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”。但是爱不是盲目的，每个幼儿都有个性差异，在不同的时期反映也不同，要做到理解、尊重、关心每一个幼儿。像湘湘这样的单亲孩子，在残缺的爱中成长，往往心灵受伤，心中自认为很可怜，自认为没有人去关心和爱护，作为老师我们更要给他们更多的爱，让他们真正的融入这个大环境，只有这样才能真正做到“随爱潜入心，润情细无声”。
