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1、幼儿环境创设培训心得体会环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教 育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象， 让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。主要创设区域:下面是带来的有关幼儿环境创设 培训心得体会，希望大家喜欢。幼儿环境创设培训心得体会1自从听了浙师大幼儿园庄周赟老师的幼儿园环境创设讲座后，感触颇深。 幼儿园教育指导纲要幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多 方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就 是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发
2、挥自主性，展开生活，从 而促进幼儿全面发展。幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过 环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁 优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使 他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经 验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、 习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。环境是能够说话的，经过优良设想的环
3、境能够起到暗示作用，能够诱发幼儿的积极行为，所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短 少的环境。幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题墙的创设中，我们应让幼 儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的 作用,还有边框的制作一定要简单明了，不能太过于复杂化，还有色彩的搭配协调更是一个 需要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰 富起来，还要关注幼儿的年龄特点，兴趣、经验，使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点。 让幼儿充分参与到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来，能够增强幼儿的自信心。我们 教室的主题墙，每当一个
4、新的内容布置好后，幼儿都会利用游戏和休息的时候去寻找、翻看 自己的作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。在主题墙的布置过程中，主题里的内容需要不断的去更新，让幼儿在学习的过程中更 有兴趣以及学到更多的东西，教师在墙面环境安排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿 的关心借助环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明，让人一眼就能明白所进行的主题， 我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题 明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指点后，我知道了标题不能只 顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。在主题教育中，需要多方面的
5、知识，教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中 的重要性。要布置一面出色的主题墙，需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成 的。在布置火辣辣的夏天这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料 以图片的形式参与，家长参与主题墙创设，能大大提高我们教师的教育效益。这面墙饰，有 孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为和 谐，有利于更好地推进幼儿的发展。幼儿环境创设培训心得体会2听了李辉霞老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。纲要指出：“幼儿 园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐 的童年生活中
6、获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的 重要内容。在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创 设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。在环境创设中，要为 幼儿提供机会，让他们成为环境创设的参与者和创造者。环境创设，在色彩上，应以艳丽的纯色为主。色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩可 以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使幼儿产生共鸣、易于理解， 便于他们欣赏、借鉴、表现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟悉的、 符合心理要求的环境。为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在
7、一个清新 美丽的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，促进其社会性发展。幼儿能 力有限，作品效果不一定很美，需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、 精巧的设计。在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使 各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实 现发展的目的。环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。在创设 环境时，教师应从幼儿的兴趣，需要和现有发展水平出发，让幼儿多动手动脑，按照科学的 原则来创设幼儿园环境，发挥环境对
8、幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。活动与环境这两者的关系是相互相存的，互相关联的，活动依靠环境来吸引幼儿的注 意，而环境的创设需要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿 喜欢的，必须要符合幼儿个性发展的特点。幼儿环境创设培训心得体会3 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切精神条件和物质条件的总 和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟 的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事 又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对 儿童产生影响的
9、，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是 适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不 可替代的。幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于 36岁的 幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具 有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的 创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用 环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验 和知识的启迪，从而促进幼儿的全
10、面发展。一、怎样才能创造一个良好的幼儿园精神环境呢?1、建立良好的幼儿和教师之间的关系。首先要在情感上表现出对幼儿的尊重，这是幼儿和 教师建立良好关系的基础，是培养幼儿良好行为的基本条件。其次教师在教育幼儿的时候要 采取民主态度，对幼儿的行为要善于疏导而不是采取压制的方法，不要以老师的身份权威的 命令幼儿，善于倾听幼儿建议和想法。最后保持指导而不支配，自由而不放纵的民主教养态 度和方式，鼓励和尊重幼儿的个性行为。幼儿环境创设培训心得体会4一、环境创设的优点:1.在自然角中培养孩子对科学的兴趣，自然角里投放了孩子们喜 欢的动物、植物，供他们学习、探索。孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎
11、样 游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽等等。激发孩子们对探索科学知识的萌芽。2. 数学角辅助幼儿学习数学数学知识。数学具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此让 幼儿关注周围环境中的数、量、形、空间关系，发现生活中的数学非常重要。农村幼儿园利 用丰富的自然物与日常生活中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价的教具学具。数学角投 放了蚕豆、小竹棒、小石子、果核、罐子、盖子等让幼儿数数、分类、排序，幼儿乐在其中。 例如班级幼儿可以利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类等。3.巧用 废旧物，有效开展操作区手工活动。利用常见果实的废弃部分可谓种类繁多、丰富多彩，狗 尾草、树叶、石
12、子等更是常见。这些废旧材料无不培养着幼儿的想象力、创造力和动手操作 能力，孩子们在操作中学会了剪、团、粘、贴、斯、画等技能，锻炼了孩子手指的灵活性， 提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，培养了他们的审美情趣。二、不足和需要改进的地 方:1.我认为我们在环境创设过程中往往大主题较明显，具体的主题却很模糊。一般情况下， 接到环境创设任务的教师会根据环境布置的内容搜集与主题相关的资料，但往往找到后呈现 在我们面前的往往错综复杂，缺少具体的主干中心。产生这种现象的主要原因我理解为大部 分教师将和环境创设主干片面理解为班级环境产生，比方说将幼儿园环境产生主要理解为空 洞的环境布置。2.不能灵活的运用各种
13、材料也是我们幼儿园环境创设所存在的问题之一。教 师习惯用直接指导的方式教会幼儿使用材料，达成老师预设在环境中的教育目标。过于强调 美化环境，忽略了幼儿思维、想象力的发展。过分强调的是幼儿的接受学。3.以教师制作布 置为主，忽略幼儿主人翁意识。因为考虑到耗资不能完成老师主观上的创设，或是老师对孩 子的心理动态的意思欠缺，所以在幼儿园环境创设布置中从构思到制作都是由老师自主完成， 没有让幼儿参与其中。三、我们在环境创设中应怎样改进:1、提供机会，使幼儿成为环境创 设的参与者和创造者班级中创设主题墙展览孩子们的作品。比如:春天来了，教师组织孩子 们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作
14、桃花、迎春花。新年到了，圣 诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各 色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。2、根据 美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶要培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能 力，如幼儿在制作拖鞋的过程中，老师仅仅用了一些简单的提示语，幼儿就能用各种线条画 把拖鞋装饰得非常漂亮、匀称。3、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的 多样化在平时的区域活动中，材料准备的丰富多彩，比如:在用图形粘贴时，孩子们会根据 自己的想象，将图形折叠后进行粘贴。然后运用彩笔进行描画加工。幼儿园墙面环境创设不
15、 再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发 展的需要为目的，充分发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿的积极性，共同创设幼儿所喜爱 的墙面环境。幼儿园环境创设对幼儿具有特殊的意义，新纲要明确提出:“环境是重要的 教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。环境对于幼儿的学习和发展 起着重要影响作用。幼儿园应将各种条件加以优化并合理整合，把教育意图渗透于环境之中， 让每一种环境都充分发挥其育人价值。因此，作为幼教工作者，我们不但要通过园内布景、 活动区等的设置，为幼儿创造一个良好的课堂环境，而且要充分利用自然、社会等活教材， 将园外活动整合到幼儿园
16、教育体系之中，将幼儿置于其生存与发展的真实环境之中进行教育。幼儿环境创设培训心得体会51、主题墙墙面布置 班级墙面布置各班教师需大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题 活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴 含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿情绪格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入 园，每个幼儿都喜欢做游戏，可以设计一些幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字， 可以把幼儿做早操的小红点改成了数字。3、廊道门窗 根据我园的特殊状况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊 道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也明白爱护自己和别人的 劳动成果，体会到成就感。4、积沙成塔 为了更好的让幼儿参与到这个环节中，老师可以使用幼儿喜欢
