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1、h 论文发袤专家一中国学木期刊网A中学数学教育中“用”数学的一点思考记得我刚大学毕业第一轮教的学生中，有一位学习成绩很好的学生有一天满怀疑惑，但却很认真的问了我一个问题：“老师，我觉得学数学除了考试和做题，没什么用呀？”这个问题恐怕是绝大 多数学生曾经疑惑过的问题。作为教师，那个问题给了我很大的触 动，我开始思考一个问题：学生学习数学用来做什么？为什么要开 设数学课？也许最简单的一个理由就是“有用”。但在日常的教学 中却看不到数学的广泛应用或因厌倦枯燥的题型训练，是我们很多 的学生逐渐失去了对数学的兴趣。于是数学学习，对许多学生来说, 变成了一件沉闷的，没趣的，被动的事情。这个印象很大程度上是
2、 源于沉重的课业负担和考试压力。长久以来，我们的数学课堂教学，更多的强调定义的解释，定 理的证明和命题的解法，却忽略了从生活经验去理解数学的需要， 甚至于有些老师给学生灌输的“学习数学就是为了升学的需要”这 种单一的思想，学生产生疑惑也就不难理解。事实上，我们培养学 生的数学能力和修养，恐怕不能单单地强调“数学是思维的体操” 而应该从更广阔的范围上去培养学生“用”数学的意识。当前的初高中数学教育，数学知识的建构和知识的应用实践， 在教学中常常是相对独立的。所谓的数学在实际生活中应用，常常 是干巴巴的几道应用题，所选题材常常让中学生感觉数学距生活依 然遥远。且不说这种“应用题”的教学模式如何，但这种集中式的
