《《四边形》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《四边形》教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四边形教学反思双桥镇双桥小学 罗国欢在四边形一课的教学中，学生兴趣浓厚，学的积极主动，反思整节课的教学，我认为教学成功之处是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：一、关注学生的生活经验和知识背景。国家教学课程标准指出“数学教学应该是从学生的生活经验和己有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。” 在本节课中我由光明小学校园场景图引入，既使学生感觉到数学来源于生活，又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。在学习“四边形”之前，在学生原有认知结构中己有四边形的概念， 如果由我直接交代四边形的特点，学生显然兴趣不大，正是从学生的心理需求出发，我设计了先让学生说一说，你认为四边形是怎么样
2、的?先给学生一个想象的空间同时又能满足学生表现意愿，以此来调动学生的积极性:接着通过“围一围，围出不同形状的四边形”来给学生动手操作的活动空间，让每一个学生都能动起脑筋，然后让学生“找出四边形，用自己喜欢的颜色给四边形涂上颜色”，让他们感觉数学学习也是很轻松很有趣的。二、关注学生的自主探索和合作学习。动于实践、自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式。关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。 在教学四边形分类时，我让学生以小组为单位合作学习，并交流自已的想法，然后又安排学生动手量、比正方形和长方形的
3、边，自主探索长方形和正方形的特点，使学生在自主学习中获得发展。在整堂课中，使学生一直处于兴趣高涨的阶段。通过说一说、涂一涂、剪一剪等一系列活动，学生己一步步自己总结出四边形的特点，使课堂充满着探索的气息，让学生很轻松地在“玩”中学习。本节课的教学，我充分利用生活实际的情境校园场景引入四边形，把认识四边形与学生的生活经验联系起来，使学生感受到图形无处不在，激发学生学习的兴趣。在教学过程中注重引导学生自主探索。几何初步知识中关于几何图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。所以我尽量提供各种感性材料，如教材例1中的图，让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点，然后再让学生动手分一分、剪一剪的活动，给学生较充分的时间和空间进行交流、思考，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识。 动手操作、合作交流，自主探索是学生学习数学的重要方式，在这节课中，我设计了让学生在动手操作中交流探索长方形、正方形特点的环节，让学生感性理解长方形正方形的特点，使学生能够逐步自觉地运用这些方式进行学习，培养他们终身学习的能力。
