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1、 21、青 花教学目的：知识与能力指引学生默读课文,理解文章内容，结识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。过程与措施引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及体现的情感。懂得学生有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子或段落。协助学生结识“鬓、疵、杳、惘、窥”;会写“鬓、锲、嬉”;理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。情感态度价值观 体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。教学重点:理解文章内容，结识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美
2、、不断创新的精神的热烈赞赏之情。教学难点：引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及体现的情感。教学准备:收集青花的图片文字资料。课件。教学过程第一学时 预习检测：一、基本知识1、比较后选词语填空 喜 嬉（ ）戏 ( )爱 ( ）闻乐见 （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海( ）来( ） ）发 两（ ） （ )客2、读读抄抄爸爸默默企盼 创新青花瓷艺儿子苦苦寻觅 终获祖传秘方3、默写两句自己喜欢的句子。 二、用“_”画出加点字的对的读音。（1）复制的青花，没有丝毫瑕疵（c c）。(2）在梦想中，祖辈的青花纷至沓来（d t）。(3）我凝视着满地的毛坯，满眼的迷惘(wng mn)。(4）我也终于窥（ku
3、 u）破了爸爸故意打破青花的心机。三、根据意思写词语。(1）形容看待事情非常严肃认真。 （ )(2)形容规定非常迫切。 ( ）（3）本来心里仿佛有茅草堵塞,目前忽然被打开了。形容忽然理解、领略。( )四、根据课文内容填空。1、我想:（ ）完美的青花( ）来自古人，（ ）来自修补，( )我的青花应当来自我这里啊。2、（ ）和( ）都不是青花的（ ）,( ）的青花，应当在( ）中得到（ )。3、本文在描写人物方面有哪些写作特点？ 第二学时一、激趣导入,板书课题 、播放歌曲青花瓷片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。 2、师:这些美丽的瓷器有个美丽的名字,叫“青花”。(
4、板书课题）3、学生自读课后的“学习链接”,交流课前收集的有关青花瓷的资料，结识青花。、教师小结：11月6日在英国伦敦举办的中国艺术品专场拍卖会上，一种明代永乐年间烧制的青花扁壶以0万英镑的高价成交。(课件出示图片)北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。 青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢?这节课，我们来学习一种有关青花的动人故事,相信一定能带给你诸多启示。二、进一步文本，品读感悟（一）课件展示，激趣导入1、课件出示： “人间瑰宝”青花瓷 其瓷，胎骨细腻,晶莹柔润； 其花,清新明丽，幽静雅致; 其釉,光亮干净，白中泛青； 其色,青翠欲滴，永久不褪。（文
5、字背景为青花瓷图片) (指名朗读,教师引读） 2、能做出这样完美的“人间瑰宝”,究竟是如何的人？爸爸要给“我”制作青花的祖传配方究竟是什么呢?这节课让我们继续走进课文谋求答案。(二)学习课文，体会爸爸的心理1、学生迅速默读课文14自然段,找出文中描写爸爸神情和语言的语句,体会爸爸的心理。2、反馈交流，体会句子所体现的思想感情。(）爸爸回答道：“由于你还没有长大，还不懂得什么是完美。” 在爸爸眼中,什么样的青花才是完美呢? 带着爸爸对制作青花事业的热爱齐读。 (2)两鬓斑白的她望着我,眼神中布满了企盼,似乎想说些什么,但最后还是沉默。 爸爸期盼什么？想说什么？为什么最后还是沉默呢？谈自己的理解和
6、感受，把感受送进这句话再读。 带着对“我”的企盼齐读。(）可是，爸爸一脸肃穆。半晌，爸爸才说：“你应当去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。” 爸爸为什么一脸肃穆，这时候她心里会怎么想?(学生想象补白，理解爸爸的良苦用心） 带着爸爸对我的良苦用心齐读。3、小结：爸爸是那样热爱青花,为了让青花的制作工艺得以传承与发展,她对“我”满怀企盼,她懂得言语的体现对于年幼的“我”来说,还不能理解,就想方设法引导“我”从实践上去领悟。(三）进一步学习，寻找“我”的心路历程1、爸爸要教我制作青花的祖传配方究竟是什么呢? （联系课文最后一种自然段，理解:爸爸要给“我”的祖传配方就是让“我”明白:修复和
7、复制都不是青花的归宿,完美的青花，应当在超越中得到传承。)、学生迅速默读课文51自然段,思考：为了得到制作青花的祖传配方,我是如何寻找那片残缺的青花的？重要经历了哪几种阶段?、指名反馈,全班交流。(师随机板书:寻找、复制、创作） 4、再自由读16自然段，思考:这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰苦？是什么引领着“我”苦苦寻觅,苦苦求索，最后走出迷惘,灵光闪现,茅塞顿开?课件出示自学提示： （1）画出描写我心理活动和爸爸神态变化的语句。 （2）读读这些语句,通过朗读体现出人物心理的变化。 (3）有问题同桌可以互换意见。5、指名反馈,体会爸爸的引领以及“我”的执著，并随机指引朗读。(师随机板书:不满
8、意、冷眼、笑容) 我的心理活动：什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的? 我陷入了痛苦的沉思中:我已经找到了瓷片，不是吗?我已经修复了青花,不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？ 爸爸要告诉我什么？那缺失的青花究竟在哪里呢？ 爸爸神态的变化: 然而，修复的青花并不能让爸爸满意。复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花,却仍然遭到爸爸的白眼。 那天，爸爸看到我自己创作的青花,脸上露出了欣慰的笑容。 6、用下面的句式,结合我的行动、心理活动和爸爸的神态变化，说一说我寻找的经历。课件出示： 当我时,爸爸,我当我时，爸爸却，我 当我时,爸爸终于,我也终于 理解“修复和复制,都不是青花的
9、归宿。”这句话的含义。 7、练习背诵自己喜欢的段落。 三、拓展延伸主题升华 、学完这篇课文,我们懂得了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求,不断创新的青花瓷艺人，她们用勤快和智慧发明出了这样完美的青花瓷。其实在我们生活中尚有许多象她们同样的人，都在默默地为我们发明着美好的事物,你还能举出例子来吗?(师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等） 2、你想对这些人说些什么,请写下来，跟人们交流。 四、积少成多，学以致用1、读一读。我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。人间瑰宝青花瓷其瓷胎骨细腻，晶莹柔润；其花清新明丽,幽静雅致;其釉光亮干净，白中泛青；其色青翠欲滴，永久不褪。2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。我赞美独树一帜的人间瑰宝青花瓷,我更赞美 板书设计 21 青 花默默期盼 不满意冷眼笑容传承超越(完美)苦苦寻觅 寻找复制发明
