《培养关键能力提高学生素质》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养关键能力提高学生素质（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、细心整理造就关键实力 提高学生素养 关键实力是20世纪70年头初，德国劳动和社会学家梅尔腾斯D.Mertens在对劳动市场与劳动者的职业适应性进展探究时提出的，并将其看作是进入日益困难和不行预料的世界的工具，造就关键实力是促进社会变革的一种策略，曾在西方社会和教化界引起高度关注。关键实力是区分于具体的职业岗位技能，针对将来社会需求，能够适应职业岗位变更的实力，是在整个职业生涯中起关键作用的一种综合实力。关键实力的六个层面：一是工作和学习方法；二是独立实力、主动性；三是沟通的实力；四是协作的实力；五是解决问题的实力；六是责任心。 一、社会须要具有关键实力的人才 就目前国内企业聘请员工的状况来看，
2、特殊看重学生的关键实力。据调查，国内企业在聘请员工时最重视的不是毕业生的技术实力，而恰恰是对关键实力提出了明确的要求： 1、忠诚度。面临跳槽常见的现实，企业往往会看重应聘学生对企业忠诚度的看法。 2、团队协作精神。经营规模宏大的名企，往往特殊重视企业员工的团队协作精神，因为只有合作才能实现企业目标，绝非只靠某一个人。 3、创新精神。对于企业来说，离开了不断创新，就等于失去了企业生命力。因此，应聘者是否具有创新实力、创新精神也是重点考察的内容。 4、对企业文化的认可程度。企业在聘请过程中时时会考虑到员工是否能够认可和适应企业的价值观和企业文化，这将确定员工今后是否能够很好地为企业效劳。 5、人际
3、交往实力和良好的沟通实力。许多企业在聘请时特殊重视学生的沟通技巧，要求学生必需要具有与客户沟通、协调的实力。 6、对新学问、新实力的求知看法和学习实力。一位企业负责人说，应届毕业生往往不具备干脆进展业务操作的实力，根本是都要经过系统的培训，所以学习实力和求知欲应当是重点考察的内容。 7、社会实践阅历。许多企业在留意学生成果的同时，还特殊留意学生的社会实践阅历。因为社会实践阅历是积累社会阅历的好时机，可以提高书本上学不到的社会实践实力。 因此，造就学生的关键实力，提高学生的综合素养就摆在了学校的面前。 二、学校须要造就学生的关键实力 随着经济社会的快速开展，社会各行各业对人才需求越来越高。不仅数
4、量上逐年递增，层次上也慢慢提高，特殊关注人才素养，关注人才的关键实力。 随着就业压力和竞争的越来越猛烈，对造就人才的学校来说，压力也就越来越大。这就要求学校要立足市场需求设置专业、造就人才，立足关键实力造就，提高学生综合素养去做文章。高素养的人才、竞争力大的人才不是全才，而是具有关键实力的特地人才。所以，作为中职学校要从就业的角度去思索，要立足学生的实际去思索，在造就专才上做文章，提高学生的就业关键实力，这样学生才有出路，学校才有出路。可见，中职学校造就学生的关键实力特殊重要，他关系到学生的将来，关系到学校的开展，关系到社会的进步与开展。 三、关键实力靠造就，综合素养靠提高 学校供应学生的综合
5、素养，造就学生的关键实力，要靠课堂，要靠实践。因此，必需要搞好课堂教学，抓好实习实训工作。专业实力考专业教学，靠专业实践。下面就机电一体化教学过程中，谈谈我们大胆实践，踊跃探究，积累了造就学生关键实力，提高学生综合素养的阅历和做法。 1、运用以工程为导向的教学方法，造就学生的关键实力。 让学生通过承接和完成某个具体工程来驾驭专业实力、方法实力和社会实力。所承接的工程完全遵照教学大纲实施，并遵照从易到难，从简到繁的步骤来完成。学生在老师的指导下亲自处理一个工程。例如在PLC工程实训教学中，以电动机限制为例，以电动机点动限制、电动机单向连续运行限制、电动机正反转运行限制、两台电动机主控选择运行限制
6、、运料小车两地来回运行限制为工程。工程遵照从易到难，从简到繁设计任务。学生遵照工程的要求，做到：1学生明确工程任务；2对工程进展分析；3学生设计并实施工程：a.主电路设计；b.确定I/O点总数；c.限制电路设计；d.设备材料表；e.程序设计；f.程序运行调试；g.对该工程进展总合评估。这里不仅仅是工程的内容涉及关键实力，在完成工程过程中非智力因素的关键实力更能得到极大提升。在教学实施过程中，学生根本是独立思索，独立组织，亲自支配学习行为并在探讨中相互启发，提出自己的见解和工作准备，在探讨中相互启发，个人的学问久缺通过集思广益来弥补，同学同心同德最终确定出较好的解决问题的方案。然后，学生独立或以
7、小组方式在各自制定的工作准备反导下完成工程。可见，完成工程的过程，就是学生沟通与合作实力、责任心、质量意识及评价实力提高的过程。 2、运用行动导向法教学，加强学生关键实力的造就。 在课堂教学中，我们以学设教，以学论教，以学评教，发挥老师的主导作用，突出学生主体地位，让学生成为课堂学习的真正主子，缔造和谐、生动的教学气氛。转变老师角色，老师从施教者变为组织者、引导者、询问者、协调者；改革教学方法，利用适应职业教化的工程教学法、案例教学法、角色扮演引导教学法，开展头脑风暴活动等行动导向教学方法，优化课堂构造，优化教学过程，提高教学效益；变更学法，通过自主学习、合作学习、探究式学习方式，让学生在学习
8、过程中，通过自主行为获得学问、造就实力，同时在无形中熬炼了与人沟通、团结协作、合理组织语言和自我学习的实力，调动学生的参加意识和主观能动性，形成踊跃的人文素养。从而让学生学会做事、学会做人、学会学习、学会交往、学会缔造，全面提高自己的关键实力和综合素养。 3、干中学，学中干，踊跃实践，造就学生的关键实力。 职业学校要突出职业化，要造就学生的操作技能，在学习过程中就要开展丰富的实践活动，加强实践动手实力的造就。要把专业技能实践与关键实力造就结合起来，使其相互渗透，相互融通，通过实践造就学生的创新实力与职业素养。要做到：一是要增加学生实践、实习的时机，在实践中熬炼自己；二是要踊跃组织参加国家、省、
9、市各级技能大赛，以赛促学，以赛提能，通过大赛的准备、参加、总结，造就学生的关键实力；三是利用丰富多彩的课外爱好活动课，如专题讲座、活动辅导、主题班会、社会实践等许多，让学生懂得集体荣誉、与人合作、全局观念、吃苦耐劳等精神的重要性，从而丰富学生的课余生活，提高学生的综合素养和关键实力。通过以上实践环节，造就学生实践实力，造就学生严谨求实、理论联系的优良作风，造就学生的综合职业素养和关键实力。 总之，关键实力对学生、对学校、对社会都很重要，我们必需要做好这篇文章。关键实力存在于校内外各种教学情境之中，关键实力潜藏在学生的体内，只要我们深化挖掘和激活，在实际教学中留意把学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观有机相结合，就能造就学生的关键实力，学生就会从中得到一生受用不尽的实力，就会提高学生的综合素养，将来更好地去适应社会、效劳社会。
