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1、2023年敬业与乐业教学反思合集篇敬业与乐业教学反思1、建议本课的教学目标确定为：理解“敬业与乐业”的主旨；大量经典语句、格言的.积累；“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习；演讲和口语特色的体会。、本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真实领悟与质疑问难。可以结合练习四，组织学生进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩论提纲的写作。领悟作者精神旨意时，可以结合学生的生活、学习体验，例如让学生谈一谈自己在学习中感受到的乐趣。敬业与乐业教学反思2在上课前，我深知这种“敬”“乐”对学生学业乃至以后步入社会的重要性。为了培育他们的“敬”“乐”精神，我在设计教学时，一改前几
2、次教学时传统的老师的教、学生的受，充分敬重学生在教学活动中的主体地位，关注他们的问题。在问题的沟通探讨中，抓住节点，因势利导，在敬重学生对文本的特性化解读和独特体验的同时，又不偏离作者的写作意图。这样，学生在三种对话（与文本（作者）、与老师、与学生）中，真正理解“敬”与“乐”的含义。教学设计上，布置自读（指导学生学会写自读笔记：1、正音释词；2、文章感知：文章写了什么；怎样写的；为什么这样写。3、问题预设：对文中不理解或有疑问的地方，大胆质疑、提问，并思索，以便互动时沟通。此环节一般在课外进行（也可在课前20分钟进行）、检查沟通（尽量在生生互动中完成）、教授新课（设计三个探讨话题关于“论点”、
3、“论据”和“论证”）、互动沟通。仿写演练。这其中要穿插写作背景，以及文体学问（演讲稿）链接。教学过程中，首先“破题”，让学生回答他们所理解的“业”“敬业”和“乐业”，这样在师生互动中引入对新课的学习。活动中，学生主动参加、敢于质疑（课文结构化分不人云亦云，有独到见解）、大胆提问、沟通想法，说明他们课前自读预习是仔细的，是有思索的。他们关注文本，同学生对话，与老师沟通，深化理解文章的.内涵，真正明白了“敬”与“乐”对于当前学业的重要性。当然，在教学设计与活动中，还是有不足的地方。老师方面：自身不能不足或思维定势，始终跳不出教参书的樊笼，对其有肯定的依靠性，缺乏足够的创新。教学活动中，没有充分估计
4、学生的实力，不敢放手，有越俎代庖现象发生。学生方面：学问面窄，记忆不坚固。由于长期受到传统教化的影响，在教学活动中，他们始终处于被动状态，大部分人的主动主动性被扼杀，课前自读预习茫然（即使有了老师的问题设计），课上“忙然”忙于记笔记，而不思索。他们认为思索应当是老师或成果优异的同学的事，只要笔记记好，课后复习、背诵就可以了。殊不知，“授之以鱼不如授之以渔”的道理。如何摆脱思维定势，推陈出新，敢于放手和调动大多数学生的主动主动性，当是我以后教学常思常总结的事情。敬业与乐业教学反思3本文内容繁杂，篇幅较长。由诗歌单元进入这篇演说词的学习，学生必需调动自己的逻辑思维实力，因此，老师在讲解，引导过程中
5、，需紧扣论题，论点，论据，论证方法。使学生理清文章脉络，进而理解文章逐层深化论证的过程。由于本文创作于进百年前，文中的某些观念会与学生当下地相识产生较大的时代隔阂，因此老师要在课堂上辟出时间，进行专题探讨，调动学生的主动性，既深化他们对于文章的理解，又帮助他们建立正确的职业观，培育他们的责任感。敬业与乐业教学反思4敬业与乐业选自近代思想家梁启超的饮冰室合集，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最终用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨显明，层次清楚，语言通俗，文短意长。从情感看法价值观维度看，学习课文，
6、意在引导学生感受先哲的思想风采，对学生进行职业道德启蒙教化，品尝哲理，深化思索人生问题，丰富特性内涵，有很强的针对性。这篇文章，既是争论文，又是演讲词。其次单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了争论文学问的复习和演讲词学问的初步学习，为后面的课文学习打下基础。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真实领悟与质疑问难。教学过程中，我特殊注意拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，体现在研讨探究中，我结合着课后练习向学生提问：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发觉一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈
7、我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在沟通中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我刚好的引导学生初步理解运用“举例子”和“讲道理”的论证方法，他们结合自身的学习生活多列举事例谈感受，从而更好的认清现在应当如何去做，如何把握自己的青春年华，从而具有主动的实际教化意义。在学生的发言中，我发觉学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增加他们敬业乐业、敬学了学的意识。总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。老师尽量的少讲，注意对学生的评价。同时，结合着课文分析，赐
8、予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。敬业与乐业教学反思5本课教学流程设计为第一次早读让学生划出好句，10分钟后全班沟通说说好在哪里？第一课时从抓关键句角度来把握，先明确文章提出了什么观点？然后教学生学习方法：抓关键句、搜寻法、串联上下文句、归纳概括法等。最终让学生把本课的写作思路写下来。接着老师板书文章的有业敬业块写作思路，引导学生理解。最终就文章演讲辞的特色品演讲语言，让学生找寻适合演讲的话，四人小组派代表说明。其次次早读让学生自己找寻适合演讲的话，自己讲给自己听，讲一遍（演讲），老师示范第四段建议大家用自己最适合或擅长的语言方式，（时代变迁适合语言形式也在
9、变）演讲给同桌听。打算课上沟通。早读结束前老师先听一两个同学演讲，同时强调留意事项：、大声、自信；、肃穆不行笑；、听众是来听你的演讲，不是来看你笑话的；、以气概以声音压倒全场；、有强调重音；、少用文白相间。其次课时学生演讲何琪遥很有学者风范、夏亚青用贵州话的.演讲相当精彩。演讲结束后老师强调演讲者要达到演讲的目的，最关键还是演讲的内容，所谓以理服人才是最大的秘诀。接下来在回顾上课的基础上讲“道德类文章”人应”的文章仿写“敬业”。接着就乐业开展分析，分析后同样就其写作思路让学生仿说。第三课时分析课后练习，让学生举例说明身边的无论是学习或道德上的天地间第一等人，最终让学生探讨“不想当元帅的士兵不是
10、好士兵”的理解。从授课看，演讲块的教学极为精彩，但是在说理块的分析老师讲得过多，如何能做到引导学生分析出来是老师今后教学上要思索的重点。敬业与乐业教学反思6本周结束了梁启超先生的敬业与乐业一文的教学，上课之前，满心希望与期盼，希望学生能从文章中吸取一点养分，树立正确的学习、生活以及从业观；期盼着能在课堂上与学生打成共识，能有情感上的共鸣。现实总是残酷的，不知是文章本身的吸引力太小、趣味性不强还是我讲解并描述的.不够生动、有感染力，整篇课文学下来，除了在我给同学们讲解并描述“佝偻丈人”的故事时，大部分的男生眼睛为之一亮，再就是我给他们举例说明“有业之必要”、“敬业”的例子时，大部分学生抬起了头，
11、对于作者教化后人要树立敬业乐业的精神，要做一个有业之人的教育却束之高阁，很是郁闷、很是彷徨，难到我们的语文课真的要靠讲故事才能吸引学生吗？“百行业为先，万恶懒为首”多深刻的一句话，“主无一适便是敬”多贴切的一句话，哎！真希望我们的学生能理解敬业与乐业的主题，仔细对待学习，仔细对待学业，仔细对待人生！从本文的教学我也看到了，对于职业学校的学生，课文的说教力气是微弱的，美丽的文字缺乏感染力，纯语文式教学须要变更为职教特色的语文教学！敬业与乐业教学反思7敬业与乐业是梁启超先生于年头在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教化，有很强的针对性。这篇文章，既是争论文，又是演讲词。教学时
12、，我兼顾了争论文学问的复习和演讲词学问的学习，反思如下：首先，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容。”即找出全文的中心论点和分论点。这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过沟通归结，文章的结构就清楚的体现出来了。朗读是的其次个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，仔细想一想它们的意思”。学生很简单从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出说明，所以学生理解语句的.含义也就没有困难了。为了引导学生品尝与领悟句子选取一些代表性的句子如：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满
13、，便是天地间第一等人。依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发觉一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。在学生的发言中，我发觉学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增加他们敬业乐业、敬学乐学的意识。我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生绽开辩论。从而调动学生主动动脑思索的爱好，激发学生的逆向思维，提高质疑实力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教化意义，效果较好。总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。老师尽量的少讲，注意对学生的评价。敬业与乐业教学反思8本学期第7周我执教
14、了九年级上册的敬业与乐业。敬业与乐业是梁启超先生于年头在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教化，有很强的针对性。这篇文章，既是争论文，又是演讲词。所以教学时，我兼顾了争论文学问的复习和演讲词学问的初步学习，现谈谈自己的一些反思。教学本文时我抓住了教学重难点，在对课文的拓展延长设计上，我让学生畅所欲言，补充事实论据。此外，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生绽开辩论。从而调动学生主动动脑思索的爱好，激发学生的逆向思维，提高质疑实力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教化意义，效果较好。在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。老师
15、尽量的少讲，注意对学生的评价。同时，结合着课文分析，赐予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。一点收获：正确处理课内学习与课外学习的关系。在这节课中，我突破“课堂为中心”。课前我让学生搜集了大量的梁启超的生平事迹，接近了学生与作者的距离。特殊是当我发觉学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少时，在课后我布置了让学生搜集这一方面事例的作业，补充事实论据，扩充了他们对这方面的了解，增加了他们敬业乐业、敬学乐学的意识事后证明效果很好。让学生辩论梁启超的观点和拿破仑的名言，既熬炼了学生查找资料的实力，更重要的是很好地熬炼了学生的口头表达实力。今后我会接着从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中确定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了显明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有肯定的典范
