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1、精品资料数学精选教学资料精品资料第1课时输入语句、输出语句和赋值语句核心必知1预习教材，问题导入根据以下提纲，预习教材P21P24，回答下列问题(1)阅读教材P22例1的程序，输入语句的一般格式是什么？提示：输入语句的一般格式为：(2)阅读教材P22例1的程序，输出语句的一般格式是什么？提示：输出语句的一般格式为：(3)阅读教材P22例1的程序，赋值语句的一般格式是什么？提示：赋值语句的一般格式为：2归纳总结，核心必记(1)输入语句格式：INPUT“提示内容”；变量功能：实现算法的输入信息功能(2)输出语句格式：PRINT“提示内容”；表达式功能：实现算法的输出结果功能(3)赋值语句格式：变量
2、表达式功能：将表达式所代表的值赋给变量问题思考输入语句和赋值语句都可以给变量赋值，二者有何区别？提示：当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句较好；而当变量需要输入多组数据且要求程序重复使用时，使用输入语句较好，这样即使初始数据改变，也不必改变程序部分课前反思通过以上预习，必须掌握的几个知识点：(1)输入语句的格式和功能： ；(2)输出语句的格式和功能： ；(3)赋值语句的格式和功能： .观察如图所示的内容：思考1怎样认识输入语句？ 名师指津：(1)INPUT语句又称“键盘输入语句”，当计算机执行到该语句时，暂停并等候用户输入程序运行需要的数据此时，用户只需把数据由键盘输入，然后回车
3、，程序将继续运行(2)“提示内容”的作用是在程序执行时提示用户将要输入的是什么样的数据如：INPUT“语文，数学，外语成绩”；a，b，c.“提示内容”及后面的“；”可省略，直接输入，如：INPUTa，b，c.思考2对输入语句有什么要求？ 名师指津：(1)输入语句要求输入的值是具体的常量(2)“提示内容”提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容“原原本本”地在计算机屏幕上显示，“提示内容”与“变量”之间要用分号隔开(3)一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔形式如：INPUT_“a，b，c”；a，b，c.思考3怎样认识输出语句？名师指津：(1)PRINT语句又称“打印语句”，将
4、结果在屏幕上显示出来，是任何程序中必有的语句(2)“提示内容”提示用户输出的是什么样的信息如：PRINT“该生的总分”；S.(3)具有计算功能可以输出常量、变量的值和系统信息如：PRINT5PRINTAPRINT“I am a student！”思考4对输出语句有什么要求？名师指津：(1)表达式是指算法和程序要求输出的信息(2)提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开(3)如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔形式如：PRINT_“a，b，c”；a，b，c.讲一讲1(1)下列给出的输入、输出语句中
5、正确的有()输入语句INPUTa；b；c输入语句INPUTx3输出语句PRINTA4输出语句PRINT20,3*2A. B. C D(2)当x的值为5时，“PRINT “x”；x”在屏幕上的输出结果为()A55 B5 C5x Dx5尝试解答(1)INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；PRINT语句中不用赋值号“”；PRINT语句可以输出常量、表达式的值(2)PRINT语句可将用双引号引起来的字符串显示在屏幕上，从而应输出x5.答案：(1)D(2)D设计输入语句与输出语句要明确的三个问题(1)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能
6、是变量或表达式(输入语句无计算功能)，若输入多个数，各数之间应用逗号“，”隔开(2)计算机执行到输入语句时，暂停等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容”及其后的“；”可省略(3)输出语句可以输出常量，变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部分将原始呈现练一练1写出下列程序运行的结果若输入2,1，则输出的结果为_解析：若输入2,1，即a2，b1.22415.输出的结果为a25.答案：a25观察如图所示的内容：思考1赋值语句中的“”与“等号”意思一样吗？提示：不一样思考2对赋值语句有什么要求？ 名师指津：(1)在代数中AB与BA是等效的两
7、个等式，而在赋值语句中则是两个不同的赋值过程如：AB是将B的值赋给变量A，而BA是将A的值赋给变量B.(2)“”右边可以是常量、变量或算式，如X6，AB，当表达式为一算式时，如CXY，是指先计算XY的值，再把该值赋给C，所以赋值语句具有计算功能(3)“”左边必须是变量，而不能是表达式、常量如：15a，xyc都是错误的(4)一个赋值语句只能给一个变量赋值，不能对几个变量连续赋值，但可以辗转赋值如：AB10是不正确的，但可以写成：A10，BA；赋值后，A的值是10，B的值也是10.(5)可给一个变量多次赋值，但只保留最后一次所赋的值如：A5，B3，AAB；执行后A的值为8.讲一讲2(1)运行如图所
8、示的程序，输出的结果是_(2)阅读下列两个程序，回答问题：上述两个程序最后输出的x和y值分别为_、_.尝试解答(1)a1，b2，把1与2的和赋给a，即a3，输出的结果为3.(2)程序中的xy是将y的值4赋给x，赋值后x的值变为4；程序中yx是将x的值3赋给y，赋值后y的值为3.答案：(1)3(2)4, 43, 3赋值语句的几种常见形式(1)赋予变量常值，如a1.(2)赋予变量其他变量或表达式的值，如ba, b2a1.(3)变量自身的值在原值上加常数或变量，如ii1，iiS.练一练2设A10，B20，则可以实现A、B的值互换的程序是()A. B. C. D.解析：选CA中程序执行后AB10；B中
9、程序执行后AB10；C中程序执行后A20，B10；D中程序执行后AB10.讲一讲3根据如图所示的程序框图，写出相应的算法语句思路点拨根据程序框图的意义及顺序结构的特点依次写出尝试解答算法语句如下：编写程序的步骤(1)根据问题要求构思算法分析(2)把算法分析转化为程序框图，即画出程序框图(3)把程序框图转化为程序要注意转化过程中基本结构与相应语句的对应熟练后可直接写出程序练一练3将下列程序改为框图，并指明其作用INPUTx1，x2y12x1y22x2k(y1y2)/(x1x2)PRINTkEND解：程序框图如图：作用：求过指数函数y2x的图象上两点A(x1，y1)，B(x2，y2)直线的斜率k.
10、课堂归纳感悟提升1本节课的重点是理解输入语句、输出语句和赋值语句的含义，会用这三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句难点是用三种语句将顺序结构的程序框图转化为程序语句2本节课要掌握以下几类问题：(1)明确设计输入语句与输出语句的三个问题，见讲1.(2)掌握赋值语句的常见形式，见讲2.(3)掌握编写程序的步骤，见讲3.3本节课的易错点有两个：(1)程序编写中符号不规范致误，如讲3；(2)易混淆算法步骤、程序框图和算法语句的关系，如讲3.课下能力提升(五)学业水平达标练题组1输入语句与输出语句1在INPUT语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符是()A逗号 B分号 C空格 D引号解析：
11、选A在算法语句中，若同时输入多个变量，变量之间用逗号隔开2当输入“3”后，输出的结果为()INPUT“请输入x”；xyxxy1xx1PRINTxENDA.5 B4 C3 D6解析：选A程序中只有两个变量x，y.当程序顺次执行时，先有y3，再有x4，x5，故最后输出的x值为5.3给出下列程序，输入x2，y3，则输出()A2,3 B2,2 C3,3 D3,2解析：选D该程序的运行过程是：输入2,3，A2，x3，y2, 输出3,2.题组2赋值语句及相关问题4赋值语句NN1的意义是()AN等于N1BN1等于NC将N的值赋给N1D将N的原值加1再赋给N，即N的值增加1解析：选D赋值语句NN1的意义是：将
12、N的原值加1再赋给N，即N的值增加1.5(2016湖北十校联考)下列给变量赋值的语句正确的是()解析：选DA错，因为赋值语句的左右两边不能对换，赋值语句是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边的变量；B错，赋值语句左边是一个变量，而不是代数式；C错，因为赋值语句不能把一个值同时赋给两个变量；D项正确6利用输入语句可以给多个变量赋值，下面能实现这一功能的语句是()AINPUT“A，B，C”a，b，cBINPUT“A，B，C”；a，b，cCINPUTa，b，c；“A，B，C”DPRINT“A，B，C”；a，b，c解析：选B提示内容与输入内容之间要用“；”隔开，故A错；提示内容在前，输入内容在后，故C
13、错；输入语句用“INPUT”而非“PRINT”，故D错7下列程序执行后，变量a、b的值分别为()A20,15 B35,35C5,5 D5，5解析：选A根据赋值语句的意义，先把ab35赋给a，然后把ab352015赋给b，最后再把ab351520赋给a.8以下程序运行时输出的结果是_解析：根据赋值语句，当A3时，先把A*A339的值赋给B，即B9，再把2答案：15，6题组3程序框图与程序语言的相互转化92016年春节期间，某水果店的三种水果标价分别为香蕉：2元/千克，苹果：3元/千克，梨：2.5元/千克请你设计一个程序，以方便店主的收款解：程序如下：10以下是一个用基本算法语句编写的程序，根据程序画出其相应的程序框图解：程序框图如图所示：能力提升综合练解析：选B赋值语句中的“”与算术中的“”是不一样的，式子两边也不能互换，从而只有正确，故
